Lesson 18教案3

教学基本信息

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

英语

Unit 5 I can sing. Lesson 18 否

学段

低学段

年级

一年授课日期

级

书名：义务教育教科书

英语

一年级下册

出版社：北京出版社

出版日期：

2013

年

12 月

指导思想与理论依据

《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。根据低年级学生的年龄特点和新课标的新理念，力求通过不同形式的活动引导学生认识，体会，理解和运用新的语言材料。

本课通过形象的感知，真实的情境，生动的表演等各种活动中理解记忆，积累知识和运用语言。教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，设计贴近学生生活的语境和教学活动，激发学生的学习兴趣，为学生提供语言运用的平台，让学生用语言做事，促进其综合语言运用能力的形成，使教学有效性得到保障。

教学背景分析

教学内容：本课为小学英语一年级上册Unit5 I can sing.Lesson18的对话和语音词汇部分，包括Listen and say、Let’s act、point and say,Let’s say四个板块。其中对话部分的情境分别是Lingling和Yangyang在乒乓球馆和游泳馆的对话。呈现的句型是：“Can you...?”及其肯定和否定的回答。在教学过程中，适当使用了TPR教学法，帮助学生在动作中体验、感知、理解并运用语言。

学生情况：本节课的教学对象是一年级的学生，他们活泼好动，乐于表现，所以课堂上教师喜欢给他们创造比较轻松愉悦的氛围，让他们尽情的展示自我，不断树立自信心，使之始终都保持的浓厚的学习兴趣。本单元的话题是围绕ability展开的，与学生的生活实际密切相关，在第17课中，大部分学生已经学会如何表达自己能做的事情。在上一节课的基础上，本节课的教学能够有一定的拓展空间。

教学方式：TPR教学法

教师示范

师生互动

生生互动

模仿表演等

教学手段：利用多媒体课件引导讲解

表演示范

评价鼓励

小组竞争等

技术准备：多媒体课件、人物头饰、乒乓球拍、自制单词图片等。

教学目标

1、能听懂、会用“Can you...?”在相应的情景中互相询问及回答，并根据回答情况用“Let’s …”向对方发出做某事的邀请。

2、能听懂、会说，并能初步整体认读a mouse、a house，感知它们所含有的共同因素/au/。

3、能模仿录音朗读、表演小韵文Little Mouse，感受其韵律。

重点：

（1）

学习询问他人能否做某事的用语“Can you...?”及其回答“Yes,I can./ No,I can’t.”

（2）

学习含有元音因素/au/的单词a mouse和a house。

（3）

学习小韵文。

难点：

（1）

整体认读单词，感受元音字母组合ou在单词中的读音。

（2）

让学生理解对话中的长句Let’s go out and play。

教学过程

教学过程：

Step1: Greetings and Warm-up

1．Greetings and Warm-up T:Good afternoon,boys and girls. Ss:Good afternoon,Miss Liu. T:Do you like this song? Ss:Yes. T:Let’s sing. 2.师生一起唱《BINGO》

Step2:Listen and say （一）学习对话一

1．呈现对话情景

引导学生观察对话中的人物和地点

T:In this picture,we can see four boys.What can they do? Ss:打乒乓球。

T:Yes,they can play ping-pong. 出示单词卡片“play ping-pong”,学生跟读。

I can play ping-pong. Can you play ping-pong? Let’s play ping-pong. 学生和老师一起边做动作边重复。

T: Our friends are coming.Who are they? PPT呈现图片

Ss: Lingling and Yangyang. T:What’s this in Lingling’s hand? Ss:It’s a bat.（学生可以用中文表达）

T:So can she play ping-pong? Ss:Yes. T:Lingling can play ping-pong.What does she want to know?（给孩子中文提示）

Ss:学生猜测

T:Let’s listen. 2．初步感知对话内容

播放Lingling说的话，学生跟读、模仿

T:Can Yangyang play ping-pong? ppt出示问题

播放对话，学生听对话，找答案

T:Can Yangyang play ping-pong? Ss:No. T:What does Yangyang say? 学生跟读，模仿对话一

3.分角色表演对话

（二）学习对话二

1.呈现对话情境

T:Lingling and Yangyang can play ping-pong ,they are so happy.But they feel hot now.They want to find a cold place.Where are they now? 出示主题图

Ss:游泳馆

向学生介绍地点：swimming pool. T:Who can swim?Lingling?Yangyang?or both they are? ppt出示问题

2．初步感知对话内容

教师整体播放视频,学生边看边听。

T:Who can swim? Ss:Lingling. T:What does Lingling say? Ss:I can swim.Can you swim? T:Yangyang can’t swim.So Yangyang says? Ss:No,I can’t. T:What does Yangyang want to do?（中文提示）

3.深层理解对话模仿跟读

播放对话，学生回答问题

教师出示图片，帮助学生理解“Let’s go out and play.”

学生跟读模仿对话。

Step3:Let’s act 1.

跟读对话

2.

师生分角色表演对话

3.

学生小组表演对话

Step4：Production T:Next month,Christmas Day will coming,We’ll have a Christmas party.What can you do on the Christmas party?I can draw.Can you draw? 邀请一名学生共同完成。“Let’s draw.”

T:So What can you do?Who wants to show? 学生展示自己的才艺，并用“I can...”向大家介绍。同时邀请同学“Can you...”“Let’s...”共同向大家展示。

Step5:Point and say 1．谈话导入

T:We know Lingling can swim,but Yangyang can’t swim.So they go out.强调“out”的发音。

Look,Where do they go? 2.语音词汇学习

(1)呈现图片一

T:They go to Lala’s house.This is Lala’s house. 强调“ou”的发音，house. (2)

呈现图片二

T:What animal in Lala’s house? Ss:Cat. 师生共同阅读“A cat is in Lala’s house.”

(3)

呈现图片三

T:Oh,suddenly,a small animal comes out.What animal is here? 学生展开联想（看情况给出提示）

Ss说出自己的想法。

（4）呈现图片四，揭晓答案

T:It’s a mouse.强调ou的发音，mouse. 师生共同阅读“A little mouse is in the house.”

（5）呈现图片五

T:The cats wants to play with mouse,what will the mouse,what will the cat say? Ss猜测语言

播放chant,学生跟读模仿。

Step6：Summary and homework 1.homework: T:Then,what will the mouse do?You can finish the story after class.（课下给小故事续编）

2.

区分hut和house T:Boys and girls,who are winner in this class? 师生共同数出得分，将获胜小组的茅草屋屋顶换成砖瓦屋顶

T:So,is it a hut now? Ss:No,it’s a house.