1、认识东、南、西、北教学设计(第二课时)

《认识东、南、西、北》教学设计

教学目标

1.结合具体情境, 让学生辨认东﹑南﹑西﹑北四个方向。

2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下,会辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识, 感知方向的相对性，发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

学情分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经累积了一些感性的经验,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在此基础上让学生亲身体验方位,体会到方位知识和日常生活的密切联系。

重点难点

结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程

一、情景导入新课

先让我们一起来玩个游戏,看看谁的反应快。听口令:向前点点头,向后指一指,向左弯弯腰,向右拍拍手。真棒! 在刚才的游戏里,有哪些我们学过的方向?今天我们还要学习几个新的方向。(板书课题:认识方向) 二、联系生活，自主探索

1.学习辨认方向

师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的?那我们教室的哪一面是东呢?(发方向牌:东)还有3个方向呢?看来有点难,请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌：早晨起床，登上山岗，面对太阳。前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。(齐读,确定其余三个方向,发方向牌:西北南) 学生一起面向太阳(面向东)站立,边指边说,同桌互说。

2.活动巩固方向

活动一：教室中认识东南西北

你们能说说教室的东南西北各有什么? 活动二：认识相对的方向

谈话：小明的前面是东,后面是西。太阳从东方升起,从哪里落下? 东、西是相对的两个方向。还有……(南、北是两个相对的方向)。板书:东——西

南——北

活动三：现在老师报出一个方向,你们能很快地面向着这个方向吗? 面向东,面向南,面向西,面向北,(再来一次)在这个活动中你发现什么?(顺时针转,板书) 活动四：练习1.根据一个方向，写出其他三个方向。

3.面向一个方向，右手侧平举。

面对（ ），右手指向（ ）。 面对（ ），右手指向（ ）。

面对（ ），右手指向（ ）。

面对（ ），右手指向（ ）。 小结:通过刚才的活动,我们认识到东西是相对的方向,南北是相对的方向;东南西北是顺时针方向排列的。

三、走进生活，活学活用

1.“想想做做”第1题。

指名学生口答,小红面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?

提问:你是怎样很快确定其他三个面的,说给同学听听。

2.“想想做做”第3题。

出示题目插图,指名读题。

找出图中窗户的位置,这个位置在房间的哪一面?你能说说房间的东面和西面各有什么吗?指名回答。

追问：你是怎样想的？

谈话：数学知识能够帮助我们辨认方向,(课件)使我们不会迷路,在我们的生活中还有很多事物会告诉我们方向。

指南针可以辨认方向，当我们在海上航行,在沙漠中旅行迷了路,天气又很糟糕时,有了指南针,我们就可以找到正确的方向了。在白天我们可以根据太阳升起和落下的方向辨别方向。晚上可以根据月亮辨别方向,也是从东方升起,西方落下,太阳是一样的。我们还可以用北极星来确认方向，北极星总是指着地球的正北方。看树的树叶,茂盛的向南,稀疏的向北。看年轮,年轮宽的向南,窄的向北。

四、总结延伸

1.全课总结

谈话：今天这节课你有哪些收获和体会与同学们分享呢? 2.课后实践

站在操场中间，看看操场的东、南、西、北面各是什么？