2、认识几时几分公开课教案

“新基础教育”研究教学设计

学科：

数学

学校

课题

淮阴师范第一学院附属小学

（

淮海路 校区）

认识几时几分

姓名

周青洁

年级

二年级

第（ 2 ）单元第（ 2 ）课时

一、

目标确定的依据

教材分析

这部分内容主要教学看钟面上表示的时刻。是学生能根据钟面上时针和分针的位置，正确的说出该钟面表示的是几时几分，这是本单元的难点之一。教材注意由易到难引导学生逐步掌握判断钟面上时刻的方法。例题呈现两个接近整时的时刻，第一个钟面上是几时过几分，第二个钟面上的时刻是几时少几分，让学生利用已有的认识钟表的经验判断这两个钟面上的时刻大约是几时。

2.学生分析

学生虽然天天跟时间打交道，也已经会认整时、半时，但时间单位比较抽象，所以建构起来是有些难度的。在教学中要从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生在丰富的数学实践中获得感性经验。

二、建立的具体目标

1．认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。

2．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。

3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过演示，让学生感到，只认识整时是不够的，还必须认识几时几分，激发学生学习新知的强烈愿望。

出示实物钟，结合上

课时间，复习整时。

演示8时，边演示边

复习导入

说：小朋友们，时间是不观察钟表。

会永远停留在8时的，它在继续前进。

今天老师就和你们一起来认识几时几分。（板书课题）

1.认识7时15分。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：

数学

用自己熟悉的课件出示情境图第二学生观察，

方法，表达钟面上的时幅。

刻。

教师告诉学生：7时15

分可以写作7时15分，

还可以写作7：:15。

核心推进

2.继续让学生认识7

时30分、7时45分。

学生小组讨论，试着写。

师：时针都在7和8之

间，都是7时多。

分针从12起走过30小

格，是7时30分。

小结：观察钟面认识几

时几分，要先看时针，时

针走过几时，就是几时

多，至于多几分，再看分

针。

3.教学7时55分。

（1）这个钟面上的时间

是多少呢？

（2）指出：因为时针还学生动手拨一拨并进行没有到8时，那我们说快反馈。（分针再走5分钟到几时了？是8时少几才到8时。）

分？

（3）因为时针还没有到

8时，这个时刻是几时

多？多几分？（分针指着

11，表示走了55分。）是小组讨论7时55分与8时55分的区别。然后交几时几分？怎样简写？流。

怎么读？齐读一下。

（4）你能学着钟面上的

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

认识7时15分先让学生用自己的方式表达钟面上的时刻，重视学生建构知识的过程。

采用小组合作的方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，给了学生充分展示的机会。

本例题是教学重点，认识钟面上是几时几分，其方法是先看时针是几时多，再看分针从12走到多少分。

以激活的认识和经验为基础，着重引导从基本方法出发，逐步学会新内容。

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学科：

数学

样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。

（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

4.认识8时零5分。

（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）

（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

简写怎么写？一起来读一读。

（1）（出示5时零5分、

例4是教学难点，特别是几时差几分的时间，

学生最容易读错，教材说说看，这时大约几时？

把它安排在认识几时

几分的基础上教学，便

于学生利用已有认识

读出钟面上的时间。设同桌交流。然后全班交计安排上，先通过演示流。

动态呈现两个钟面时

间，让学生感受这两个

时间的特殊性，获得接

近整事的体验，以便观

察并说出大约几时，理解和认识“比几时少一点或者多一点，就是接近几时，都可以说成大约几时；接着引导学生思考两个钟面上各是几时几分，同桌初步交流想法，获得对钟面上时间的体会。

练习的设计上注重层次性和实践性，紧扣本没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

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学科：

数学

12时30分的钟面）这两说出每个钟面的时刻，再节课的重点，难易适当，逐层提高。

个钟面上的时间是多少写下来。

拓展延伸

第1、2题是基本题的呢？

练习；第3、4题是变集体交流

（2）说说你是怎么看钟

式练习，第5题是逆向

思维练习，要求较高，

面上的时刻？（小组讨让学生通过互相交流

论，后集体交流。）

来完成；第6题是操作

2.想想做做第2题。

把钟表和相应的时间用练习，培养学生的动手能力。

（1）请小朋友看第２线连起来。

比一比谁的题，读读题目的要求。 小组中交流，

（2）出示题目，进行反时间安排得好。

馈。 一起把这四个时间读一在这四个不同的时间同时进行拓展：如分别读，小朋友都在做些什么说说是什么时候的12：里，05，分别在做什么。如中事情呢？选一个时间来午的12：05在做作业；说一说吗？

夜里的12：05在睡觉。

3．想想做做第3题。 让学生在钟面上拨出下面的时刻。

全课总结

提问：小朋友们，通学生先在小组里说一说，回顾一节课，使学生进过今天的学习你有什么再交流。

收获？

反思

和

重建

拨出下面的时刻

一步感受数学的价值。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升