37 喇叭花优秀公开课教案

37喇叭花

教学目标： 1．能在语言环境中正确认读本课11个生字，重点读准“邻”

“蔓”的读音；重点指导

“匹”的书写，看图理解“缀满”“稠密”的意思

。 2．在正确、流利地朗读课文的基础上，积累描写喇叭花的句子。

3．了解喇叭花的生长过程，感受喇叭花的美丽，体会作者在种植过程中收获的快乐。

教学重点： 找出描写喇叭花生长过程的句子，根据特点感受喇叭花的美。 教学难点：

在读懂课文的基础上，体会作者对喇叭花的喜爱之情。 教学时间：两课时

教学过程： 第一课时

一、情景激趣，导入新课 1、今天我们来认识一种花（出示喇叭花图）它长得像什么呀？所以我们叫它喇叭花（出示词语）谁借助拼音来叫一叫它的名字？指名2生，正音：“叭”单独念第一声，和“喇”连在一起要念轻声，齐读。

跟老师在黑板上写一写它的名字（喇叭是一种乐器，用嘴来吹奏，所以喇叭都是口子旁。喇中间是个束，最后一笔是点；叭，口子旁右边是个八，撇低，捺高，不封口。）

2、揭示课题。 今天我们要学的新课就是37喇叭花 齐读。

二、整体感知，初步了解喇叭花的生长过程。

1、喇叭花怎样从一颗小花子变成漂亮的花朵的呢？带着问题自由读文，借助拼音，读准——，读通——。

2、这几个词语和喇叭花有关（板贴词卡）花子 花朵 叶子 新芽 花蔓 每个词语读两遍。最后一个词语最容易读错，谁做小老师，带大家拼读一下？双

轨火车拼读。小朋友看，这细细的、长长的、不能直立的茎，我们就叫它——花蔓必须缠绕在其它物体上才能生长攀爬，所以要给它搭个架子。

3、这几个词语代表喇叭花生长的不同阶段，你觉得老师这样排对吗？谁来帮老师改一改？你为什么这样排？接下来老师请5位小朋友每人挑一幅图，不仅要排列正确，还要在老师的帮助下说一句话。

一天，我在院子里种下了——；过了几天，——；为了让喇叭花长得更好，我——；在我的精心照料下，——；什么时间，我们见到了——。

一起来贴一贴：喇叭花一点一点爬高长大，我们的卡片也向上。自己轻声连起来说一说。指名说。老师和你们一起来说一说。

小作者就是这样一步一步把喇叭花的生长过程写清楚的。

4、那盛开的喇叭花到底有多美呢？自己再轻声读读课文，找到描写喇叭花的句子，用直线画出来，再有感情地读读这些句子。

三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美。 （一）交流：

▲花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。

1、出示句子，引读：花儿可漂亮呢，不仅形状奇特——就像一个个小喇叭，板贴：一个个小喇叭，而且颜色丰富——有紫红的，有蓝的，有白的。

这句话就是从形状、颜色这两方面写出了喇叭花的漂亮，写作方法是先——后——

2、这么美的花，你能通过朗读让大家好好感受一下吗？

评议：你在读（划线：紫红的、蓝的、白的）这些词语时放慢了速度，这样读让我们感受到你正在仔细地欣赏着喇叭花。

你在读（划线：紫红的、蓝的、白的）这些词语时加快了速度，这样读，让我们感受到花的颜色很多，让人来不及看。

是啊，同样的句子可以读出不同的感受，让我们一起读一读。

▲出示：一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳，真惹人喜爱。

1、看，这朵紫红色的喇叭花，看上去又——，又——，谁想来读读句子？这样的花儿让人看了还想看，你们喜欢吗？那就把这种喜欢的情感放进句子中，谁再来试试？听出来了，你特别喜欢这朵花，所以“惹人喜爱”这个词读得特别响亮。

学习：惹人喜爱（拼读，换词）

2、喇叭花开花的时间很短，一般早上开，到了中午就谢了，这样的喇叭花怎能不惹人喜爱呢？女生一起读一读。其实在这满墙的绿叶中，你还看到了什么？不仅有盛开的花朵，还有许多含苞欲放的花朵，我们称为——这就是“花骨朵”，（出示）绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是——缀满（选择字义）。这么多五颜六色的花骨朵在这里起到的就是装饰的作用。“缀满”不仅写出了花骨朵的多，还写出了花骨朵的美。谁对自己的朗读有信心，能把这样的美带给大家？

3、看到这第一朵花开了，小作者什么心情？（出示“欣喜”，理解词意），男生读句子。

▲出示：稠密的绿叶衬着各种颜色的花，远远看去，好像挂着一匹美丽的花布。

1、师：第一天开了一朵花，到了第二天，小作者发现又开了好几朵喇叭花，到了第三、第四、第五天，越来越多的喇叭花开了，喇叭花开得——终于，所有的喇叭花都开了,引读，学习：稠（男女生拼读，用什么办法记？）出示两幅图：哪幅图更像句子描绘的景色？叶子很多，密密麻麻，这就叫做——课文中有句句子具体描写了叶子的稠密，找一找。

2、出示：叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。

（1）引读

（2）这一片叶子挨着一片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了——一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀，一起来把句子读好。

3、稠密的绿叶衬着各种颜色的花，有——，有——，有——，还会有——，有——，有——，

喇叭花有这么多的颜色，用一个词来说就是——（五颜六色、五彩缤纷、色彩绚丽、姹紫嫣红……），远远看去，好像挂着——一匹美丽的花布。板贴：一匹美丽的花布

学习：匹（它是第三声，单轨火车拼读，指导书写半包围结构“匠字框”，第三笔“竖弯钩”。）一匹什么？一匹花布。匹：量词。用于整卷的绸或布。

4、老师这儿有一块花布（出示图画）你能来看图说一说吗？多么美的喇叭花啊，谁能读好它？指名，小组

5、有一朵花蔓还悄悄地把几朵花送到邻居家的院子里。学习：邻（小组拼读，部首是——邻居住得很近，隔着墙，用耳朵就能听到声音，左边是个——“令”，

原意是美好，喇叭花把美丽的花和邻居分享，邻里之间的关系就应该是融洽而美好）

（二）这三句话都是作者亲眼看到的吗？第一句是听别人——学习：介绍（拼读，用“介绍”说一句话）

下面两句是在同一个地方看的吗？

同样写喇叭花的句子，第一句是听人介绍的，齐读，第二句是近看的，女生读，第三句是在远处看的，男生读。

（三）说话练习：喇叭花可真美啊，你能用上这两个词语来夸夸它吗？

出示：喇叭花真惹人喜爱，——————

四、复习词语：花儿朵朵开

五、说话练习

在大自然中还有许多美丽的花，你能学学小作者，也用比喻手法将这几种花的形状、颜色写具体吗？

表达小达人：选择一种句式，挑选一种花进行介绍。

出示图：向日葵、蝴蝶花、鸡冠花、郁金香

句式一：（什么花）开花时（怎么样），就像（什么），有（ ），有（ ），有（ ）。

句式二：（什么花） 开花时（怎么样）

，就像（什么）

，又（ ），又（ ）。

六、布置作业

★ 识记词语：喇叭花、介绍、欣喜、娇嫩、鲜艳、惹人喜爱、稠密、邻居、一匹花布

★★ 读读背背文中描写喇叭花的句子。

★★★试着将喇叭花的生长过程说给爸爸妈妈听。

七、小结：这节课我们认识了不少生字新词，了解了喇叭花的生长过程，积累了不少描写喇叭花的句子，还感受到了喇叭花的美，这样的美丽背后有作者怎样的付出呢？下节课我们接着学习。

板书：

37 喇叭花

花子

新芽

花蔓

叶子

花朵

一个个小喇叭

一匹美丽的花布

第二课时

教学过程：

一、

复习回顾，说话导入

1.出示描写喇叭花的句子。

复习回顾，学生朗读

2.看图用自己的话介绍作者种植的喇叭花

二、

读文划句，了解种植过程

1.作者是如何种植喇叭花的？

（1）分小节朗读课文，划出描写“我”精心照料喇叭花的句子。

（2）交流出示：

“我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。”

“我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。”

“我找来几根长竹竿，给喇叭花搭了个架子。每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。”

“一天早晨，我照例来到院子里。”

（3）学习生字：蹲

搭

田字格书写“搭”

学习词语：照例

（4）各种形式朗读句子。

同桌互读，指名读句

（5）再次读句，抓动作的词语说说作者如何精心照料喇叭花。

随机板书：种、浇、蹲、看、找、搭、跑

（6）除了表示动作的词语，还从哪看出作者非常关心喇叭花

随机板书：天天、每天、照例

师小结：从这些表示时间的词语中，我们也能看出小作者对喇叭花的关心。

（7）师引读句子。

2.根据板书的提示，试着用几句话介绍作者精心照料喇叭花的过程。

（1）学生练说

（2）师生配合朗读，了解我是如何精心照料喇叭花的。

三、

朗读全文，感受喜爱之情

1.师生合作朗读全文

2.想象说话：看到这样美丽的喇叭花开放了，“我”会怎么样。

四、

归纳小结，布置作业。

1. 教师小结：在“我”的精心照料下，喇叭花顺利地出芽、长叶、开花；也正因为亲手种植，“我”眼中的喇叭花才更加美丽。

2．布置作业：

（1）朗读另一位作者写的《喇叭花》。

（2）根据提示，和同伴介绍作者精心照料喇叭花的过程。

板书：

37 喇叭花

照例

每天

花朵

叶子

（发现）

天天 花蔓

新芽

（找

搭

跑

看）

花子

（蹲

看） （种

浇）

一个个小喇叭

一匹美丽的花布