41 我爱故乡的杨梅特级教师教学实录

我爱故乡的杨梅教案

教学目标

1、正确认读本课的9个生字；会写其中的6个生字；能记住“华、唇、津”的字形；能联系课文内容理解“甜津津”等词语的意思。

2、边读课文边划出课文中描写杨梅的句子，选一句最喜欢的有感情朗读。

3、通过感情朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡热爱之情。

教学过程

一、激发兴趣、导入课题

1、出示图片：你们能说出图片上都有哪些水果吗？

出示杨梅的图片：那你们能说出这是什么水果吗？

生：杨梅

师：谁能简单的介绍一下杨梅？

预设1：看大家说的那么流畅，肯定是对杨梅有着很深刻的了解，有为来自浙江宁波的王鲁彦老爷爷也非常的了解杨梅，他啊，已经迫不及待的想和大家一起探讨探讨杨梅了，让我们打开书本，翻开到课文的第41课，一起和王鲁彦老爷爷学习学习杨梅吧

预设2：大家都吃过杨梅，但是对杨梅了解的并不多，有位来自浙江宁波的老爷爷王鲁彦对杨梅有着非常深刻的了解，现在就让我们打开书本，翻开到课文的第41页，和王鲁彦老爷爷一起来学习学习杨梅吧

2、点名读课题，一起读课题

师：读了课题，老师有一个想法，如果把“我爱故乡的杨梅”改成“我爱杨梅”这样好吗？

生：不好

师：为什么不好呢？作者为什么要添上杨梅两个字呢？是因为故乡的杨梅比其他地方的杨梅好吃吗？

生：因为作者也爱自己的故乡

师：因为是作者故乡的杨梅，所以作者对它有着一种特殊的情感，接下来，就请小朋友们仔细的朗读课文，注意读准字音读通句子，边读边体会作者对故乡杨梅的热爱。

二、初读课文，整体感知

师：大家都吃过杨梅，杨梅树未必都见过。课文中就有一段是描写杨梅树的，我请一位小朋友读一读，其他的小朋友边听边思考，杨梅树长的怎么样？

生：杨梅树长的非常茂盛

师：你是从哪里看出来的呢？

生：他们伸展着四季常青的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

师：说的很好，那这边的“伸展”怎么理解？

生：就是长的很茂盛的样子

师：谁能学学做做“伸展”的样子？让学生模仿伸展的样子

师：从你们做“伸展”的样子，我知道了，杨梅树的树枝非常的多，那杨梅树的叶子多吗？从哪里可以看出？

师：说的真好啊，从杨梅树那么多的枝叶，我们看出了这颗杨梅树长的很茂盛，导致这个杨梅树茂盛的原因是什么呢？（用原文的话回答）

生：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露

学习生字甘

师：甘露是什么意思

生：清甜的露水

师：这里的甘露是什么，从哪里可以看出

生：雨水，从细雨如丝看出的

师：如果换成一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的雨水好不好

生：不好，因为直接说雨水，就不能体现杨梅树在雨雾中欢笑了

师：说的多好啊，甘露是清甜的露水的意思，这里主要是为了表现雨水对杨梅树的滋养作用，如果换成雨水，那么杨梅树就不会在雨雾中微笑了。

师：杨梅树会伸展、会欢笑、会吮吸，这里用了一个什么样的修辞手法呢？为什么？

师：作者非常的喜欢杨梅，所以才把杨梅树当成人来写了，看，作者把杨梅树写的多么的生机勃勃啊，小朋友们能读出这种生机勃勃的语气吗？

男生读第一句，女生读第二句

3、学习课文的第4-6小节

师：有多么茂盛的杨梅树，就有多么美味可口的杨梅果，端午过后，杨梅果就长成了，下面请小朋友们，自己轻声的朗读课文的第4-6小节，读完后仔细思考，课文从哪几个方面介绍了杨梅果的特点，把文中表现杨梅特点的句子用横线划出来。

（1）预设1、生：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

师：你找了这个特点，能告诉老师，这是杨梅那个方面的特点吗？

生：形状上的特点（板书：形状 圆 遍身长着小刺）

比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）

杨梅圆圆的，遍身生着小刺

看桂圆的图片，讲生字“桂”

师：杨梅生着小刺，而且是遍身生着小刺，那吃起来不是会扎着嘴巴吗？那怎么还能有人愿意吃杨梅呢？

生：等杨梅成熟的时候，刺也渐渐软了，平了，摘一个放进嘴里，舌尖出到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

学习生字“滑”、“软”

师：这是多么可爱的小杨梅啊，不仅圆圆的，而且身上还长满了毛茸茸的小刺，吃起来还感到细腻柔软，不知有没有哪个小朋友有像作者这样品味过杨梅，请他来读读这一小节，谁能来？

（2）预设2、生：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

师：你找了这个特点，能告诉老师，这是杨梅那个方面的特点吗？

生：颜色

师：那杨梅的颜色是怎样变的呢？

板书：颜色 淡红 深红 几乎变黑

师：你能用先……随后……最后……说一句表示事物先后变化的句子吗

师：杨梅最后真的是黑色吗？

生：不是

师：你从哪里可以看出？

生：它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

师：除了这句话，文中还有哪个词语表明，杨梅不是黑色的

生：几乎

师：几乎这个词，体会了作者语言的准确性。

师：从杨梅的外面看，杨梅先是淡红，然后是深红，最后几乎变成黑色的，那么当你轻轻咬开它，你又能看到杨梅果肉的哪些特点呢？

学习生字唇（指导书写，并在书本上描写）

师：杨梅的果肉看上去多么诱人啊，大家肯定都有想尝一尝的冲动了，让我们打着这种冲动，一起来读一下课文的这一小节吧

（3）预设3：师：学习了杨梅的形状和颜色，就只剩小杨梅的味道了

学习生字味

谁能告诉老师，杨梅的味道有什么特点呢？

生：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

师：文中用了两个词来形容杨梅的味道，分别是？

生：酸中带甜 甜津津

学习生字酸、甜

师：这么美味的杨梅，我们能不能多吃呢？

生：不能

师：作者小的时候就多吃了杨梅呢，大家来读读作者吃了太多的杨梅后，结果怎么样

出示课文点名读

师：从此作者懂了一个什么样的道理

出示课文，齐读

学习生字饱

三、总结全文

师：作者因为太爱故乡了，所以才会故乡的杨梅恋恋不忘，也正是因为作者太爱杨梅了，才会让作者对他小时候发生的事依然记忆犹新。所以啊，作者爱的不仅是杨梅，更爱的是作者的故乡。

四、说话练习

你的家乡在哪里？有什么特产？选一种向同学介绍。