2、用计算器探索规律教案推荐｜教案在线预览

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苏教版数学四下“用计算器探索规律”教学设计学习内容第77—78页例3、“练一练” 设计人张东/王场小学1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。学习目标2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索

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所属课文：2、用计算器探索规律

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2018-04-28 11:32:00

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学校：徐州市王场新村小学

2、用计算器探索规律教案推荐

未知

2018-04-28 11:32:00

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关键词：2、用计算器探索规律教案推荐

正文

苏教版数学四下“用计算器探索规律”教学设计

学习内容

第77—78页例3、“练一练”

设计人

张东/王场小学

1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。

学习目标

2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。

3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。

学习重点

学习难点

体会并掌握探索数学规律的方法。

发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

拟采用环节

自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升

学习准备

计算器、课件

学习过程设计

一、自主先学

一、谈话引入

1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。

1236－564= 546×25=

1548÷43= 326+1856÷29

2.导入新课。

上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。（板书课题）

二、探索交流

1.课件出示教材第42页例题3。

26640÷111= 26640÷222= 26640÷333= 2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。

3.观察比较，发现规律。

教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？

学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。

4.运用规律。

（1）提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数

【在教师的点拨下，让学生通过观察、计算，明白：在除法中，当被除数不变，除数扩大几倍，商也会同时缩小为原来的几分之一。】

【通过学生自主思考和小组抢答的形式来提高课堂气氛，更有利于下一步的学习。】

设计意图

吗？（课件出示题目）

26640÷444= 26640÷555= 26640÷666= 26640÷888= （2）让学生独立进行填写。

教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织汇报交流。

三、反馈完善

1.完成教材第42页“练一练”。

让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2.完成教材第44页“练习七”第7题。

用计算器进行验算。

【充分体现学生小组和班级的合作意识，以及教师的精讲提炼。】

【多留一点时间有利于班级学生的整体发展，实现不让每一位学生掉队的构想。】

【通过学生的自主学习，让他们感觉自己是学习的主人，让他们在集体中完善自我。】

【总结反思回顾，进一步强化研究的方法，同时也有利于培养学生的反思意识，提高反思能力。】

四、总结提升

这节课，你学到了哪些知识？还有什么不懂的吗？

关于本教案的常见问题

Q：2、用计算器探索规律教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用计算器探索规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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