两位数加减整十数、一位数的口算优秀获奖教案

平桥镇中村小学 一 年级

数学 导学案

课题

审核

两位数减整十数一位数的口算

课时

使用教师

第五课时

王义勇

编写

使用时间

王义勇

2018.3.28 “两位数加减整十数一位数的口算”是西师版小学数学一年级下册第四单元的第二节内容。两位数加减整

十数和一位数既是整教材解读

十数加减整十数和10以内数加减法的综合，也是两位数加减两位数的重要基础。它这样编排，有利于学生利用前面学习的知识去推动新知识的学习，促进学生在数学学习中的自主建构。

知识目标：让学生掌握两位数减整十数、一位数的算理，掌握口算方法，并能正确地进行口算。

能力目标：探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发学习目标

现能力。

情感目标：让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

重、难点

掌握两位数减整十数和一位数的方法。

教法学法

讲练法、演示法、合作探究

教学准备

课件 计数器 学生准备：10捆小棒 个性化修改

教师

学生

1.在上课之前，我们先来做几道练教师导学 （5分钟习题。（出示课件）2.谁能说说两左右）

位数加整十数、一位数应该注意些什么？引导学生：要个位上的数对着个位上的数相加，十位上的数对着十位上的数相加。3.今天我们继续来学习有关两位数减整十数、一位数的有关知识。

学生完成口算题,巩固复习整十数加减整十数的计算和计算方法。

1.看图，获取数学信息。 理解图中有54只千纸（1）学生观察图片，获取数学信息。

鹤，其中有30只是"我"折的，剩下的全是小华（2）提出数学问题 折的。 2.提出数学教师：能根据图上的这些信息来提问题。 3.列出算出一个数学问题吗？

式，说明理由。

个体自学 （5分钟学生：小华折了多少只千纸鹤？

左右）

教师：小华折了多少只千纸鹤？该怎么列式？为什么？

2.列出算式：54－30＝；并说明这样列式的理由（从总数中减去一部分数就是另一部分数。）

教师：接下来我们就用前面学习的， 两位数加整十数时对齐数位上的数1.同桌交流计算过程。 相加的计算方法来试试这道题的计2.小组讨论为什么是用算方法。

右边的3个一去加左边1.讨论算法，小组交流。

的3个一

。 2.小组代表汇报算法

3.汇报 教师：同学们的方法对不对呢？我4.拨珠演示 们可以用一样工具（计数器）帮我5.归纳总结

们验证 3.学生在计数器上算一算64－30，并说过程。

同伴助学 教师：你怎么知道你是相同数位上（10分钟

的数对齐相减的呢？

左右）

学生：因为我是在计数器十位上减3。教师：为什么要在十位上减3呢？

学生：因为这里的3表示3个十，所以要在十位上减

教师：十位上的数对着十位上的数减，就是体现了相同数位上的数对齐相减。

教师：不管采用哪种算法，都是把个位上的数对着个位上的数减，十位上的数对着十位上的数减。

1.课件出示例3，理解题意。

1.议一议计算64－30与64－3有什1.比较计算54－3与54么不同？

－30的异同之处

。 （1）出示题目，比较不同：如果我2.学生计算65－3 们把64－30中的30改成3，这个3.总结学习两位数减整算式就变成了64－3。计算64－3十数和减一位数的计算和64－30有相同的地方和不同的方法。 地方吗？

4.做练习，说算法。 （2）自己试着算一算。

（学生用自己喜欢的方法计算。

2.巩固算法。

（1）用同样的方法算一算65－3 展示评学 （2）学生计算后汇报答案，并抽学（15分钟生说一说自己是怎样算的。

左右）

3.总结：今天我们学习了两位数减整十数和两位数减一位数的减法，不管是哪种，计算时都要注意些什么呢？（指导学生说出要把相同数位上的数对齐相减。）就是这节课的学习重点。 4.师：同学们会用这样的计算方法计算两位数减整十数吗？大家来试一试

（课件出示）：43－20＝ 77－60＝ 43－2＝ 77－6＝

抽学生说答案，并说算法。

1.出示课件上的身边的数学。 1.学生完成课件上的身2.引导总结两位数减整十数和一位边的数学。 提升延学 2.抽生说出两位数减整

（5分钟数的方法。 左右）

3.孩子们，通过今天的学习，你有十数和一位数的算法。 了哪些收获？

3.学生汇报收获。

两位数减整十数、一位数 （1）54－30＝24 （2） 54－3＝51 板书设计

50－30＝20 4－3＝1 20+4＝24 50+1＝51 我的收获

我的疑惑