Part A教学评价实录

Unit 6 Weather Part A 教学设计

执教者：上迳下张小学 张国英

指导教师：上迳油塘小学 陈婷婷

教学目标

◆语言知识目标

1.学习单词：snow, cold, rain, warm, weather, coat 和 but 等。

2.学习句型：How is the weather in… ? It’s … . What do you wear ? I wear … . 3. 学习以浊辅音因素结尾的名词，变为复数时加s，读/z/音。

4.功能：不同地区的天气情况。

◆语言技能目标

1.能认读并正确书写单词snow, cold, rain, warm。

2.能用英语询问各地的天气情况。

◆情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理穿衣。

◆文化意识

了解西方国家人们的交往习惯。

教学重点

1，学会snow,rain, cold,coat等单词。

2，学会句子：How is the weather in.....? It’s ....? What do you wear? I wear ...... 教学难点

能够准确流利的用How is the weather in .....?询问各地的天气情况。

教具准备

1.单词、词组图片和卡片：weather，snow，rain，cold，coat，warm，but等。

2.课件

教学步骤

Step1 Warming up 1.

师生互致问候。

2.

欣赏歌曲：How is the Weather ? 3.

通过歌曲引出weather单词。

结合单词head，bread，sweater 进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的读音/e/,再结合brother，father， mother进行教学，感知字母组合ther在单词中的读音。

【设计意图】通过已学单词引入新词的教学，让学生自主拼读，提高学生学习的能力，加深学生对单词的背记。

4.

揭示并板书课题Unit6 Weather Part A。

5. 设计下雨天要收衣服的情境图片，告诉学生一起收衣服，同时复习服装的单词。

【设计意图】复习已学的服饰，为学生后续学习天气以及着装做铺垫。

Step2 Presentation （一）单词及句型教学

1.教学coat 复习服饰的单词引出coat的教学，从boat引导学生自学coat, a pink coat, a black coat。

2．教学句型What do you wear? I wear…. (1)结合教师自身着装说：I wear a shirt. 复习wear，结合图片学生说I wear a… . (2)由答句引出问句“What do you wear ? ”

教学并板书

(3)游戏：Go Go Stop 全班齐问：“Wear，wear， what do you wear ?”

同时老师在班上随意走动，当老师停在哪位同学的身边，就请他/她来回答。

【设计意图】通过游戏，让学生在自由轻松语境中运用语言知识，同时在情境中提高运用语言的能力。

3.初步感知课文

(1)出示Sally和爸爸的图片，听音补充完成句子：

Dad: I wear a …. Sally: I wear a …. T: Sally’s father wears a coat. But Sally wears a sweater. They wear different. Listen and answer.出示Sally 和爸爸的图片，让学生听录音回答两个问题“Where is

Sally ?” and “Where is Sally’s Dad?”根据学生回答并在地图上圈出。

4.出示爸爸图片，提问“How is the weather in Beijing ?”,听录音完成题目：( )How is the weather in Beijing? A: It’s snowing. B: It’s raining. 引出单词snow，snowing，和cold教学。

（1）教学snow snowing 分音节教学，背记单词

（2）教学It’s snowing. 出示下雪动态图片，引导学生说snowing。请学生边做动作边读It’s snowing. (3)教学cold It’s very cold. 让学生边说边做出很冷的动作，帮助学生理解记忆。同时做很冷的动作说It’s very cold. 【设计意图】通过动作表演，让学生直观形象地学习和理解词意，激发学生学习英语的兴趣。

(4)Act it out 同桌合作：一人边说边做动作It’s snowing.另一个边说边做动作It’s very cold. 【设计意图】通过小组合作，让学生结合肢体动作更好理解句子意思，同时能培养学生的合作精神。

5.教学How is the weather ?用不同形式操练并板书。

在教学时，不断用How is the weather ?来问学生，让学生对语言知识有足够的感知后再进行教学，可以让学生更好地学习和输出

6巩固句型

T: How is the weather in Beijing?(结合图片)并补上板书in…

S: It’s snowing . It’s very cold. 出示Changchun及Fuzhou图片，学生说How is the weather in …? 7. 从“How is the weather in Fuzhou ?”引出新词It’s raining.教学,听录音请个别学生回答

(1)由单词train引出rain教学。

教学raining 对比rain 和raining 出示下雨图片教学It’s raining 根据大、小雨图片，让学生大小声读句子并做动作

【设计意图】让学生根据情境读句子，让孩子在模仿中更直观地感受和理解句子，同时能更好地激发学生学习的兴趣。

(2) 教学warm 做动作读单词

拓展：让学生摸老师的手，手是warm；天冷穿上大衣就感到warm. 春天是warm。

（3）教学But it’s warm. (4)巩固：How is the weather in Fuzhou ? It’s raining . But it’s very warm. 8.巩固操练

出示天气预报图，运用How is the weather in…? It’s

….同桌进行口语交际

让孩子在情境中运用句子，并不是重复地替换。

9. Listen and imitate 10. Chant 【设计意图】师生根据音乐说chant，既能活跃气氛，又能巩固新知。

11.情感教育：我们要根据关注天气，热爱生活。无论什么天气都要开开心心的。

Step 3 Extension 综合活动：谈论冬季的天气和服饰

根据天气预报图，用It’s … in …. It’s …. You can wear….来描述冬季的天气和服饰。

【设计意图】让学生在实际的情境中运用所学的知识，提高学生的综合语言运用能力。

Step 4 Summary Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

3. 听今晚的天气预报，下节课汇报福州、厦门、福清的天气和着装情况。

板书设计：

Unit 6 Weather Part A How is the weather in …? It’s raining /snowing. What do you wear? I wear….