17 高尔基和他的儿子名师教学设计2

17 高尔基和他的儿子

【教学目标】

1．能在语言环境中认识本课生字10个“尔、基、妻、栽、姹、嫣、霞、染、坪、庞”；积累“姹紫嫣红”等表示颜色的词语；能在田字格内正确书写“尔、基、妻、霞、庞”这5个汉字。

2.能正确流利地朗读课文，并背诵课文的4、5小节。

3.通过课文的学习,了解理解词语的方法:借助标点,找近义词和查字典。

4．熟读课文，了解内容；联系课文有关内容，读懂课文最后一句话，知道在生活中能给人们留下美好的东西是一件愉快的事情。

【教学重难点】

重点：

1.能正确流利地朗读课文，并背诵课文的4、5小节。

2.理解高尔基信中两段话的含义。

难点：

1.理解高尔基信中两段话的含义。

【教学准备】多媒体、生字卡片

【教学过程】

一、简介高尔基，引入课题

1. 出示高尔基画像：同学们，今天老师要带你们走进画中的这位人物，他就是——高尔基（板书：高尔基）

师：对了，跟老师一起写一写他的名字。（你字去掉单人旁就是尔，基字上下结构，上面是个其，下面是个土，其下有土就是基）一起念好他的名字——高尔基。

2. 简介高尔基

师：高尔基是前苏联的一位伟大的作家，他的代表作有《母亲》、《童年》、《我的大学》等，“书籍是人类进步的阶梯”就是他的名言。

3. 学习第一小节

师：课文中是这样向我们介绍他的，一起读：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。从第一小节中我们知道了，高尔基不仅是——一位伟大的作家，他还——很爱自己的儿子。

4. 揭示课题

师：今天我们就要来学习高尔基和他儿子之间的故事，补全课题，齐读课题。

二、初读课文，理清思路

1.指名分小节朗读课文，思考问题

师：课前大家都认真预习了课文，我们知道课文一共有8个小节。老师请八个人分小节来朗读课文，其他同学边听边思考，课文讲了高尔基和他的儿子之间的什么事？

2.分别出示栽花、赏花图

师：谁能根据这两幅图说说，高尔基和他的儿子之间发生了什么事？

预设：儿子栽花，高尔基赏花。(板书:栽花) 过渡：高尔基欣赏着儿子种下的花朵，给远方的儿子写去了这样一封信。让我们一起来读一读。

三、研读课文，理解内容

（一）初读来信，理解第一个“美好的东西”。

1.

齐读信，找出信中出现几次“美好的东西”

师：在高尔基写给儿子的信中出现了几次“美好的东西”？(板书:美好

的东西) 2.

理解第一次“美好的东西”是什么意思

师：第一次出现的“美好的东西”是指什么？（鲜花）为什么这样理解？（破折号）

师：是呀，我们可以借助标点符号来理解词语的意思。(板书:借助标点) 这里的破折号就起到了解释说明的作用。

（二）儿子栽花,感受儿子对父亲的爱。

1、引读第2节，学习生字

师：高尔基的儿子为什么会给他留下这美好的东西——鲜花呢?原来，引读:(第二小节)有一年——，他的妻子——。

（1）学习生字：妻（字形）

（2）理解:“休养”、“探望”。

师：高尔基当时得了肺病，于是他离开了寒冷的苏联到温暖的意大利的一个小岛

上休养，所以“休养”的意思就是在“疗养”，儿子前来“探望”就是来“看望”。看来你们都学会了通过找近义词的方法来理解词语。(板书:找近义词) 2.

划出句子，初步体会感情

师：高尔基的儿子来到小岛上后栽下来不少花草，那他是怎么样栽花的呢？自己读读第三小节,用直线画出有关句子。

交流出示：来到爸爸身边以后,他顾不上玩耍，一直在忙着栽种各种各样的花

草。

（1）自由读读句子，从中你体会出了些什么？（对父亲的关爱）

（2）交流：哪些词语让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，试着圈出来。

顾不上:千里迢迢来到父亲这儿,心里想的不是去游玩。

一直:一直都没有闲着。

各种各样:栽种了许许多多的花草

重点抓住“顾不上”、“一直”“各种各样”等词语重点体会高尔基儿子的懂事

3.引读第三小节第一句。

师：是啊，而且“高尔基的儿子——只有10岁，个儿不高”。要舍弃玩耍，小小年纪，不停歇地栽种这么多花草是多么不容易呀。

4.想象说话，进一步体会高尔基的儿子对父亲的爱

师：这全是因为他的心里想着——，自己说说看。

【媒体出示】高尔基的儿子一来到小岛，顾不上玩耍,就开始栽种各种各样的花草，忙得______________，但他丝毫不觉得______，因为,他心里一直在想________________________________________________。

5.指导朗读第三小节一二两句

师：高尔基因为肺病到意大利疗养。儿子为病中的父亲栽种各种花草，其中饱含着对父亲深深的爱（板书：爱），他一心只想把美好的东西留给他最爱的父亲。

师：你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗？（自由读，指名读）

（三）、高尔基赏花,写信,感受父亲对儿子的爱

1.欣赏花儿，句式练习

过渡：转眼间，春天到了，儿子种的花全都开了。（媒体出示,配乐)你们瞧！

师：花儿都开了，谁来说说你都看到了哪些花？

句式练习:春天到了,儿子种的花全都开了,有___________的______花, 有___________的______花, 有___________的______花, 真是________________。

2.理解词语“姹紫嫣红”

师：这么多色彩艳丽的花儿汇集在一起,课文中用了一个词来形容——姹紫嫣红

（1）查字典学习生字

师：“姹”、“嫣”是我们要学习的生字，这两个生字我们很难从字面上理解他们的意思,这个时候,我们就可以通过查字典来理解他们的意思。(板书:查字典) 姹：美丽P48 嫣：美好，鲜艳。P569 姹紫嫣红：形容各种花朵鲜艳美丽。

（2）积累颜色多而美的词语

师：花儿颜色那么美，真是姹紫嫣红！我们还可以说——五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、万紫千红。

3.

指导朗读

师：这原本是一个普普通通的院子，现在却全然不一样了。院子里开满了各种各样的花。花儿的颜色那么美，一片——姹紫嫣红，花儿的姿态也是那么美，春风吹来，花儿——轻轻摇晃着，花儿的气味也特别美，散发着——阵阵芳香，怪不得引来了一只只小蜜蜂。

谁能读好它？（指名几人）这一切是这么美好，让我们一起美美地来读一读，把这份美好留在心间。

4.

置身于美景中的高尔基,忘却了时间,不知不觉便到了傍晚,引读——彩霞染红了天空。

（1）理解词语彩霞，学习生字：霞（换部首）

（2）想象说话

师：高尔基坐在草坪旁，欣赏着儿子种的花，心里有——说不出的高兴。他为什么会这么高兴？他在想些什么呢？

媒体出示：高尔基的心里有说不出的高兴！因为他想到______________________ _____________________。

5.

小结

师：这些盛开的花朵是儿子对父亲浓浓的爱，是儿子对父亲深深的情，是儿子留给父亲的美好的东西，怪不得高尔基心里有说不出的高兴。觉得这些盛开的花朵像——儿子红扑扑的脸庞。

6.

指导朗读并背诵

师：让我们一起读好这段话，把这份快乐留下来。请大家根据填空试着背诵课文的4、5小节，把这些美好的东西留给彼此。

(四)、再读来信，领悟第二个“美好的东西”。

1.再读来信

过渡：高尔基看着这些美丽的花朵，心里除了有说不出的高兴，还有着万千的感慨。于是，他把这些感慨都写在了信里。让我们再一起来读一读这封父亲写给儿子的信。

（媒体出示）高尔基给儿子的信。(用书信的格式) 2.

理解第二个“美好的东西”

师：短短一封书信，里面出现了两次“美好的东西”，这个两个“美好的东西”意思一样吗？

预设：不一样。第一处是指鲜花，第二处是指做有利于他人的事。

师：你们觉得你可以给予别人哪些“美好的东西”？

预设：关心、帮助、鼓励、安慰、祝福、陪伴……

师：生活中，你一定也给予过别人“美好的东西”，谁来说说自己都留给别人哪些“美好的东西”？

学生谈自己例子。

师：这些“美好的东西”可以是递来的一块橡皮，可以是轻轻的一句“加油”。这其实就是社会主义核心价值观里面所说的“友善”。习爷爷教导我们要友善待人，就是要把“美好的东西”带给身边的人。那当你们把“美好的东西”带给身边的人的时候，你们的心情是怎么样的？

生：开心、快乐、愉快。

师：正向高尔基对他的儿子说的那样——“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

是啊！齐读，要是我们留给人们的都是美好的东西，那我们的生活该会多么愉快呀！

3.

体会父爱

师：这不仅仅是高尔基写给儿子的一封书信，还是高尔基作为父亲要教给儿子的做人的道理。这是一个父亲对于儿子的爱。(板书:爱)同样也是父亲给儿子留下的“美好的东西”。

四、总结全文

师：高尔基在这封信的最后还写了这样一句话——“给”永远比“拿”愉快。老师希望，从今以后我们都能更多地把“美好的东西”带给身边的人。

最后，老师有一首小诗要送给你们。

“美好”是什么? 口渴时,“美好”是默默递上的一杯水。

下雨时,“美好”是悄悄撑起的一把伞。

委屈时,“美好”是一个理解的微笑。

伤心时,“美好”是一句温柔的安慰。

骄做时,“美好”是一句适时的警醒

孤单时,“美好”是一个静静的陪伴。

远行时,“美好”是一句关切的叮咛。

受伤时,“美好”是一个鼓励的眼神。

板书：

17 高尔基和他的儿子

写信 栽花 借助标点

爱 找近义词

美好的东西 查字典