7 海中救援优质课教案整理

松江车墩学校学科课程统教学设计

教学内容：

7海中救援

课型

新授

课时

一课时

1在自主识字的基础上，帮助学生重点认识“援、警”等字。借助教学目标：

拼音，正确、流利地朗读课文，能读出救援队长、汉斯、汉斯母亲的不同语气。

2抓住文中感人的场面，重点体验、感悟汉斯的舍己救人，勇敢无私；体验遇到困难时，村民们的齐心协力。

3想象汉斯母亲等儿归来时的表现，用几句话说一说。

4懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量伸出援助之手。

重点：正确认读本课生字9个，读懂课文。

难点：展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

统整资源：

教学过程：

一

多媒体导入，揭示课题。

1播放海难录像，学生观看，感受。

交流：你看到了什么？感受到什么？（海难的残酷，使得许多人家破人亡；大海像怒吼的雄狮向渔船袭来，十分可怕；联系印度洋海啸，有几十万人丧身。）

2师引读第1节：也是在这样一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。在紧急关头，生：船员们立刻发出求救信号。

3师：于是，一场感人至深的海中救援开始了。随机揭示课题，齐读课题

板书：7海中救援

二

整体感知课文。

1过渡：当人们收到了警报，是怎样开展营救，又发生了什么故事呢？请你们按照自学要求自己读读课文。

出示自学要求：

(1)借助拼音把课文读通顺。

(2)同桌互读生字组成的词语。

(3)轻声说一说文中的哪个人物给你留下了深刻印象？

2生自读课文，师巡视指导。

3交流：（生：我认为汉斯给我留下了深刻的印象________因为_____________；我认为汉斯母亲________因为______________；我认为村民们____________因为______________（句式）

板书：汉斯汉斯母亲村民们（救援队）

三

直奔重点段，体验、感悟汉斯的舍己救人。

1师：在救援中，16岁的汉斯挺身而出，给很多小朋友留下了深刻印象，我们先来学习这两节。出示第4、5节：

2指名分节读。其余同学听一听，他们有没有做到字字音准，句句通顺。

“哀”字形。

3生自读第4、5节，出示：

要求：

(1)圈圈划划印象深刻的词、句。

(2)读出汉斯和母亲的不同语气。

4交流。

师：谁能通过朗读告诉大家你的感受？指名读后，请学生说说你为什么这么读？谁愿意也来读一读？让我们学着他的样子也来读一读。请大家把你们的感受融人课文，有感情地再来读一读。

(1)引导学生体验、感悟母亲爱子，不忍心再一次失去亲人的心情，重点指导朗读：一把抓住、哀求、“汉斯，你是我惟一的依靠哇！”理解：唯一的依靠（孤儿寡母，母亲全部的希望，母亲下半辈子全把希望寄托在汉斯身上。）（随机凸现重点词）

(2)引导学生体验、感悟汉斯用自己的道理说服妈妈，他的勇敢、坚定、舍己救人，重点指导朗读：“妈妈，我必须去。如果每个人都说‘我不能去，总有别人去！’那会怎么样？我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”

(3)引导学生体验、感悟汉斯爱母但还是舍小家，为大家，重点指导朗读：汉斯吻了吻母亲，加人救援队，消失在黑暗中。

5分角色读第4,5节。

6想象说话。

(1)师述：母亲望着汉斯消失在黑暗中的坚定的背影，进人了漫长的等待。等了一个小时又一个小时，对汉斯的母亲来说，这一个小时，生接：比永久还永久。

出示：又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

(2)再次齐读。

(3)师：“比永久还永久”就是（生：时间分分秒秒都很难熬，真是度日如年。）

她会怎么想？怎么说？怎么做？请小朋友在小组里展开想象来说一说。

投影出示汉斯母亲头像，说话练习，先小组交流，后全班交流。

母亲望着汉斯消失在黑暗中的背影，她_________________________。

师小结：儿行千里母担优，更何况汉斯要去的又是那样危险，可能连性命都保不住的地

方，母亲只能在心底默默的祝福。就这样，他的儿子汉斯挺身而出，参加到了救援队伍。

板书：默默祝福

挺身而出

四

学习课文其它内容。

1师过渡：在这次的海中救援中，还有许多的村民和汉斯一样带着亲人的牵挂和祝福，与大海作着搏斗，亲人们也都默默的支持着他们，请大家来读一读2、3两节。

2出示第2,3节，生自读课文。

3教师出示生词，学生边读，边给这些词“营救、搏斗、聚集、抵达、精疲力竭”找找近义词。

4师：是啊，前方的救援队勇士已经精疲力竭，你听，他们的呼吸那么的急促，这就是文中写的（气喘吁吁），然而，

出示：当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，生（村民们也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。）

5请小朋友再读一读这句话，说说你有什么感受？板书：同心协力

五

师总结。

这些可爱又可敬的人，他们在困难面前，舍己为人，同心协力，终于让死神也退缩了，终于，你听，汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：生接“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”时，当母子团聚，亲人重逢时，那一番情景是无法用语言来表达的。

出示：汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：生边做动作，边接“妈妈，我们找到他们了，我哥也在！”

师：当母子重逢，亲人团聚的这一刻，那种感觉是无法用语言来表达的。

六

课外拓展，情感升华。

师：小朋友，这是发生在丹麦一个小渔村的真实故事—他的作者是丹麦的克拉克

老师上网查看故事的相关资料时，有一句话印象特别深刻，与大家一起分享：

出示：只要愿意付出关爱，你身边的世界便会明亮起来。

师：是爱让他们战胜了困难，是爱让他们重逢，是爱让他们创造了奇迹！

投影出示：

因为有爱，狂风大浪也会退去，

因为有爱，艰难险阻也无法抵挡前进的脚步！

因为有爱，死神望而却步，

因为有爱，一起迈向幸福的旅途！

七

作业。

1把故事有感情地讲给父母听。

2写话；母亲盼儿归来的情景。或选本课中最喜欢的一个词写话。

板书：

7海中救援

汉斯

挺身而出

汉斯母亲

默默祝福

爱，无声……

村民（救援队）

齐心协力

教后反思：