因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的笔算乘法教案淅川县第一小学李林英教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 16:19:00

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学校：淅川县第一小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖

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因数中间或末尾有0的笔算乘法教案

淅川县第一小学

李林英

教学目标：

（一）知识与技能：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

（三）情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

教学过程：

一、导入

1、开心接力赛

2、笔算148×13

326×43 3、直接出示160×30

106×30 让学生观察3、2发现两组算式有什么不一样，（因数中间或末尾有0的乘法）从而引出课题，并板书。

二、探究新知

1、这节课我们就一起来研究一下因数中间或末尾有0的乘法

（1）让学生先口算说过程，先算16×3=48，再在积的末尾添上两个0。

（2）让学生独立列竖式计算，同桌两相互改改

。

（3）展示两种不同的竖式（让学生说说计算过程）。

（4）通过对比，使学生进一步理解利用0在乘法运算中的特性能使计算简便，引导学生选择后一种方法。

（5）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积末尾0的个数？

（6）汇报

（7）练习：220×40

60×160

360×25

12×560 （8）小结：笔算末尾有0的乘法先乘0前面的数，再看因数末尾共有几个0 ，就在积的末尾添上几个0。

2、通过练习，同学们对因数末尾有0的乘法掌握的真好，下面我们独立解决106×30，看谁算的又对又快。

（1）独立完成

（2）展示算式，通过对比，让生明白因数中间有0的乘法中间的0要参与计算。

（3）练习

（4）小结：到此，因数末尾有0和中间有0的乘法同学们已经掌握，谁能总结一下方法，学生说老师板书。

三、看书质疑：因数末尾一共有几个0，积一定有几个0。

四、同学们这堂课表现的真好，是不是真的学会还必须检测

一下。

1、数学门诊：

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，

积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600 （

）

2、选择：

(1)400×520最简便的写法是（

）

(2)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000

B、10000

C、1000

(3)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3

B、4

C、5 (4) 508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032 3、先观察,在填数.

36×4=144

36×40 =(

)

360×40=(

)

360×(

)=1440

(

)×4=14400

五、课堂总结今天你学会了什么？有什么收获？

六、布置作业

书本练习八：3、4、7 七、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

148×13=

160×30=

326×43=

106×30=

方法：

1、先把0前面的数相乘。

2、再看两个因数末尾一共有几个

0，就在积的末尾添写几个0。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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