两位数加、减两位数课件配套优秀公开课教案设计

两位数加两位数

空港实验小学 李赟越

教学目标: 1.理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

2.探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。

3.让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学重难点: 理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法。

教学准备: 多媒体课件、视频展示台。

教学流程: 一、情景引入

1.口算抢答 师：孩子们，今天米小圈来到了我们教室里，他要考考你的口算能力怎么样？来看看这些口算你能算对吗？我们一起来抢答吧！

你能说说你是怎么算的吗？

师小结整十数加整时数，两位数加一位数，两位数加整十数的方法

2.新课引入

师：53+45=？这是一个两位数加两位数，今天我们继续来学习100以内的加法中的两位数加两位数，师板书课题。

二、新授例1 1.多媒体课件出示第44页的情景图。

师：米小圈今天准备到我们去参观一下我们的教室，我们一起去看看他发现了什么？师出示主题图，提问：你从图中知道些什么？求一共有多少个同学，应该怎样列式？请你把算式写在草稿本上，生独立列式。

师：谁来说说你的算式？师板书23+22=？怎样计算23+22呢？

2.探究多种形式的算法。

师：请你选择一种你喜欢的方法来计算，可以借助小棒和计数器或者口算的方法来算。把计算结果写在草稿本上。再跟你的同桌相互说一说，比一比看看谁的算法多？

生动手操作，师巡视，并做必要的指导。

3.组织生汇报算法。

师：谁能说一说你的算法？

预设：生1：我是用小棒摆的，先摆23根小棒，再摆22根小棒，摆时个位对着个位摆，十位对着十位摆。再把它们合起来。师请学生上台来边展示边说口算过程：先算3+2=5，再算20+20=40，再算40+5=45。师相机板书。

师：谁看清楚了，请你把刚才他的方法再用自己的语言来说一说，抽生来汇报摆小棒的计算过程。

生2：我是用计数器来拨的，先拨23，23是由几个十和几个一组成的？再拨22，先在十位上拨2颗，个位上拨2颗，就是45颗。

师追问：为什么要在十位上拨2颗，表示什么意思？为什么要在个位上拨2颗，又表示什么意思？生边上台展示边说算理。

生3：我是用口算的方法进行计算的，先算十位上的2+2=4，再算个位上的3+2=5，再把它们合起来就是45。

4.师介绍写竖式

师：刚才孩子们用了这么多的方法来进行计算，那今天我们再来学习新的方法来计算它，就是“竖式计算”。师相机板书，先写数位表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，先写23，再写22，写22时第一个2对着十位上的2写，第二个2对着个位上的3写，再写加号，再在下一排划一条直直的线表示等于符号。像这样的写法叫做：相同数位对齐。师板书。

师：你知道怎么计算吗？

生1：先算十位上的20+20等于40。再算个位上的2+3=5。

师：我们再竖式计算时，一般先从个位算起，再算十位。个位上的2+3得5，在个位写5，十位上的2+2得4，在十位写4，合起来就是45. 5.练习，书试一试，用竖式计算。

师：现在你学会了竖式计算了吗？现在我们来试一试吧！在练习本上做一做书44页试一试，教师巡视。展示竖式中错误的孩子本子展示出来，师生一起评价。

6.小结竖式计算的方法。

师：这就是加法的竖式计算，大家看看，列竖式计算加法时，应该注意些什么呢？

抽生用自己的语言表达，再跟同桌相互说一说。抽生汇报，全部交流。师小结：个位对个位，十位对十位，相同数位要对齐，从个位算起。

三、闯关游戏

1．第一关：数学医院

我们一起来当小老师帮助一些同学改正错误。师出示错题，抽生改正，全部评价。

2．第二关：口算抢答。

师出示一些竖式，横式的口算，生抢答。

3.第三关：我最棒，填竖式的加数。

生独立思考，再全班交流。

四、课堂小结：这节课学习了什么内容？从中你知道了些什么？计算两位数加两位数的算式时要注意些什么？学生回答略。

五、板书

两位数加两位数

23+22=45 （个）

十位 个位

先算：

3+2=5

2 3 再算：

20+20=40

+ 2 2 再算：

40+5=45

4 5 相同数位对齐，从个位算起。