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关键词：解决问题公开课参赛课教案

正文

2013人教版

四年级数学

下册

第四单元

小数的意义和性质

3.小数的近似数

第2课时

一、教学目标：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

二、教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

三、教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

一、

导入新课

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

二、学习新知

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?

(2)应该把384400缩小多少倍?

(3)小数点应该向哪个方向移动几位?

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

板书：384400千米＝38.44万千米

（4）

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、完成做一做

4、区别对比。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?

5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、巩固练习：练习十三

四、板书设计：

5.小数的近似数

第二课时

把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400=38.44万千米

778330000千米=707833亿千米

准确值

≈7.8亿千米

近似值

五、教学反思：

把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数是在学生已经掌握了把大数改写成整万、整亿数的基础进行教学的，所以学生对数的改写还是有一定的经验的。在教学时，我们可以按照改写整万、整亿数的方法进行教学的。因为学生学***数的读写知识到现在间隔时间比较长，所以一下出现几个比较大的数目，学生在读写时确实有难度，因此也就自然产生用一个比较简单的数字代替的想法，学生对本课的学习就比较感兴趣。在学习的过程中，随着知识的一步步深入，以前的知识也一点点被唤醒，所以大部分学生直接可以说出在大数上直接找万位或亿位

的方法。同时，在教学中我们应该着重强调单位的问题，因为在以前的教学中就发现学生改写后漏写“万”或“亿”字的情况，所以我们在新课的时候可以安排一道这样的错题让学生分析说明，以此加深学生的印象。

资料摘要

解决问题公开课参赛课教案

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