分类与整理优质课教学设计

分类与整理

执教人：何

莲

教学内容：义务教育教科书第27页例1及相关练习。

教学目标：

1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2．经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。。

3．养成爱整理，爱劳动的好习惯。

教学重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

教学难点：体验分类标准的多样化，会自己定标准对物体进行分类。

教学准备：多媒体，气球卡片。

教学过程：

一、

创设情境

1、师：同学们，老师给同学们带来了两个小伙伴，出示课件，看，他们分别是谁？喜欢他们吗？和他们打个招呼，猜猜：谁的家更整洁？谁的家比较乱？最喜欢谁？为什么？出示课件。学生回答，师小结

；像这样把相同类别的物品放在一起就叫分类。今天，我们就一起来学习“分类与整理”。

2、揭示课题：分类与整理。

二、出示课本情境图

师：刚才同学们帮懒洋洋整理了房间，为了感谢你们，老师要带你们去游乐园好吗？（好）看，这么多气球，我想知道这每种气球都有多少个，我可以用什么方法又快又准确的知道呀！

引导孩子对其进分类标准进行思考。

三、操作探究，充分交流

（一）操作活动1：按给定标准分类计数

1．说明活动要求

要求：请同桌两人为一组，将气球卡片分一分，再数一数，然后把分出的结果用自己喜欢的方式记录在白纸上。

2．开展操作活动

教师巡视指导，了解学生活动情况。

3. 教师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。

学生的分类结果可能有：

学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简单的统计方法。

4．在充分观察的基础上开展对比与交流活动

（1）引导学生充分观察，并评价所展示的不同作品。

（2）教师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准

的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。

（3）表扬优秀的作品。

（4）教师展示作品，让同学们知道分类方法一样。

5.观察思考

师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现？

（二）操作活动2：让学生自选标准分类计数

1．提出问题

师：除了可以按形状分类，你还想怎么分？（生：按颜色分）

2．学生独立完成分类整理的过程

要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。

3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。

4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。

师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么？

小结：不同标准下分类结果的多样性。

5、师展示按颜色分的作品。让同学们数出每一种颜色有多少个？

四、练习反馈，巩固新知

1、出示课件：说一说，这组图形你怎么分？知名生回答：按形状和颜色分。然后让学生上台做游戏完成。

2、练习七的第2题

3、播放生活中的图片

五、课堂小结

这节课同学们学得真好，谁来总结一下，你们学到了什么？

五、课后作业

同学们用学到的知识回去整理一下自己的房间。

六、板书设计

分类与整理

标准：

形状

颜色