16*孤独之旅第二课时教案

部编版九年级上册第16课《孤独之旅》教学设计

天津市东丽中学

刘凌

一、

教学目标: 1、知识与能力

（1）进一步把握小说的三要素

（2）品味表现主人公成长过程的描写

（3）体会环境描写对刻画人物形象起的作用

2、过程与方法：自主快速阅读，整体感知内容；通过老师点拨、分组讨论的方法理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题；建设开放的课堂，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流探究，拓展师生生命成长的阅历。

3、情感态度与价值观：感悟人物的成长历程，形成积极的人生观，培养战胜困难的勇气。

二、

教学重点: 分析本文细腻的心理描写和环境描写，分析人物形象，把握主题。

三、

教学难点：环境描写的作用，理解“孤独”的含义

四、

教学方法：以小组讨论、个人感悟为主

五、

教学资源：多媒体课件、人教版九年级语文（上）教科书

六、

课时安排：一课时

七、

教学过程：

一、导入新课

（一）介绍故事背景

他是油麻地小学的一名学生，他的父亲及上辈都开着村子里唯一的一片杂货铺。所有人家所需的日用品都由他家供应。他家是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服。当别的孩子即使到了四五年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带。当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。他的是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。但是天有不测风云，一心想发财的他的父亲，用家里的积攒和外面的贷来的款买了一条大木船和一批货物。可是不巧，他的大木船撞到了十来条大铁船，眨眼间那些货物全都掉进了水里……从此，父亲便一病不起，家道没落，他不得不辍学回家，跟父亲区放鸭，他是谁？（杜小康）今天我们走进曹文轩的《草房子》，看一看杜小康的成长经历。

（二）作者简介

观看百度百科关于曹文轩的介绍

二、速读——把握情节

学生快速阅读课文，完成下面的填空（注意：阅读时以词语、句子为单位进行阅读，看完一句或连续几句，然后一起理解。只阅读你能理解的部分，不要为一些没法立即了解的东西而停顿，不要回看和反复确认。在阅读过程中勾画圈点主要信息。）

本文写了（

主人公

）因（

原因

）跟着父亲去（

地点

）（

事情

）的经历，描写了一个（

性格

）的小男孩成长为（

性格

）的男子汉的过程。

三、跳读——分析人物

1.杜小康经历

“孤独之旅”

时发生了怎样的心理变化

？（体味有关的心理描写的词句，边找边读，边读边找，合作探究，师生交流）

总结：茫然、恐惧（出发时）——害怕、胆怯（到达芦荡时）——感到孤独（芦荡安顿后）——不再忽然地恐慌（住段时间后）——坚强（雨后天晴）

2.本文是在孤独的大背景下描写杜小康的，所以对他的语言描写并不多，共有四处，请同学

们找到这四处语言，品味一下，每句话背后，站着一个怎样的杜小康。（注意：在分析语言时不要脱离文本，要联系上下文进行分析。比如：什么时间/什么地点/怎样的状况下说这些话的/说话人的心情、心理、语气怎样/句式……）

例如：（1）我不去放鸭了,我要上岸回家……

此句在文章的第2段，这时，杜家家道中落，杜小康辍学回家，父亲要带他去一个陌生的地方放鸭，他要离开家，离开他的伙伴，这样一个一直生活优越，无忧无虑的孩子突然要和父亲去过苦日子了，他心中极不情愿，所以非常任性地说出这句话，从这句话中我看到一个害怕离开家、内心充满恐惧、软弱、不懂事、不能体贴人、过惯了好日子不能吃苦、幼稚的杜小康。

同学们分成3组，分别品味一下另外的三句话。

总结：

（2）我要回家……

此句在文章第31段，在芦苇荡安顿下来了，一日夜里，杜小康在梦中说出了这句话。从这句话中看出了杜小康的孤独，对家的想念，但他别没有直接向父亲表达这种愿望，也许怕徒增父亲的烦恼，所以，在睡梦中说出了这句话，我看到他此时已经能够控制自己的情绪，为父亲着想，有点懂事、不再由着性子，知道面对困难了，杜小康有点长大了

（3）还是分头去找吧。

此句在文章第41段，暴风雨把鸭群吹散了，从“分头”两个字，可以看出，杜小康此时已经把自己看成和父亲一样，能够为家庭分担的男子汉了，我看到一个成熟、勇敢、坚强、有责任感、有担当、敢于面对困难、淡定沉着的杜小康。

（4）蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!

此句在文章第51段，这句话，连用短句，连用四个叹号，突出了杜小康在经历暴风雨，经历磨难后感受到收获的喜悦、激动的心情。

四、品读——赏析环境

文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

学生发言，教师归纳：

(1)有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。”鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。

(3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

五、悟读——对“孤独”的理解

1曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”结合本文谈谈你对孤独的理解

2生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成了小小男子汉，在你的生活道路上，又有着怎样的人和事影响着你的成长，请结合励志名言，写一段话表述。

六、作业

完成本课课后练习卷