22 范进中举第一课时教学实录

《范进中举》教案设计一

第

14 周星期

一

题目

一、教材分析

教者

单位

白花中学

教材类型

本文节选自《儒林外史》第三回，是全书精彩片断之一。全文以范进中举为中心事件，采用对比手法，生动的刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。范进正是在这样的环境中将自己的大半生浪费在应试和科场上，范进终于在垂老之年得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯的很丑陋，也很可怜。范进的悲剧不仅是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

九年级学生从整体来说，学习积极性还是比较强的，与上一学年比较学习风气有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象。其他两班学困生较多。

二、学生分析

1、了解吴敬梓与《儒林外史》

三、教学目标

2、了解通过对比手法表现人物思想性格的作用

3、使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害

感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。

四、教学重点

理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术

五、教学难点

六、教学方法

七、教学过程

1、课德

2、明确评价目标

3、前置作业检查

4、齐读教学目标

5、导学过程

课后生字词正音。

全班朗读课德

本节课评出三个优胜小组

自主互助四环节教学法

教学用具

多媒体

适用年级

年级

1

一、导入新课

1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。

明确：人物—范进；事件—中举。

2．课文题目反映了我们古代何种现象？

明确：科举制度。

科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，了解作品

吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。

【教学提示】

可参考光盘教学素材做详细补充说明。

（1）自主学习

目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象

1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。

明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。

第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。

第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。

2．范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。

人物

态度

胡屠户

骂范进现世宝、癞虾蟆、尖嘴猴腮、不三不四。高高在上并嫌弃女婿

拿七八斤肉、四五千钱慰问，夸范进才学高，品貌好，是天上星宿。不敢打骂。称贤婿老爷，低头扯后襟

众乡邻

张乡绅

中举前

不闻不问

不理不睬

中举后

奔走效力

殷勤送礼

拿蛋送酒

背米捉鸡

搬桌拿椅

送银送房

称兄道弟

明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。

3．简要说说范进中举前后又有哪些变化。

2

明确：中举前，每日少饭食，乡试无盘缠，家贫不得已要卖鸡换米煮粥；畏惧岳父大人，对胡屠户唯唯诺诺。中举后，高兴发疯，清醒后，对张乡绅奉迎自如，打起官腔，对胡屠户是势利虚伪。

复述课文故事情节。

（2）展示交流

（3）小结练习

小组内交流本课学习的得失。

（4）评价提升

按教育局设计模板另附一页

课后反思

3

惠东县中小学课堂书面练习检查登记表

（新授课课型）

学科：

语文

年级：

九年级

授课者：

九年级语文备课组

课题：第

六

单元第22课《范进中举》第

一

课时

集体备课主备人：

田业军

集体备课复备人：

罗永标

检查人签名：

检查评价等级：

年

月

日

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

以下练习供导入练习教学环节应用，学生答题时间约6分钟（由4、5号同学回答）

给下列加点的字注音，并抄两遍。

中举（ ） 作揖（ ）商酌（ ）

拙病（ ）

相公（ ）

．．．．．兀自（ ） 带挈（ ）名讳（ ）

桑梓（ ）啐在嘴上（ ）

．．．．．

以下练习供课中练习教学环节应用，学生答题时间约5分钟（由2、3号同学抢答）

中举前

1. 范进的社会地位与经济状况如何呢?（在课本上划出，再将它整理归纳）

2.在这种情形下，范进仍偷偷地参加了乡试。这说明了什么呢?想一想，记在下面。

中举后

3.范进中举后，社会地位、经济状况发生了明显的变化。在课本上划出，再将它整理归纳。

4.找出范进对胡屠户的态度变化的词句。这说明了什么呢?想一想，记在下面。

以下练习供巩固练习教学环节应用，学生答题时间约4分钟（由1号同学抢答）

发疯时

1. 赏读范进喜极而疯的丑态。（品读描写方法）

2.范进中举发疯意味深长。仔细体味，把这深长的意味写在下面。

4