☆牧歌教学目标设计

合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀外校区教案

年级

七年级

学科

音乐

备课教师

孙蓓妍

完成时间

2019

课题《牧歌》

教学内容

欣赏独唱、无伴奏合唱、小提琴、大提琴独奏等不同版本的《牧歌》改编曲。认识蒙古族乐器马头琴并了解其音色。

教学目标

1.

通过欣赏不同演唱、演奏风格的乐曲《牧歌》，感受草原的辽阔、壮丽，草原人民的热情、豪放以及草原民族音乐的独有风格，体会音乐与地理环境之间的关系。

2.

学唱蒙古族民歌《牧歌》。

3.

了解蒙古族最具代表性的乐器——马头琴，能够分辨马头琴音色。

教学重点

学唱蒙古族民歌《牧歌》，把握其演唱风格和特点。

教学难点

演唱时应注意带有连音线音符的时值。

课时安排

教学方法

讲授法

教学过程

一、导入新课

教师：今天老师给大家带来了一段视频，我们来一起来欣赏。

学生：内蒙古大草原

教师：语言（图片）描述内蒙古基本情况；蒙古民歌具有民族声乐的独有风格，下面我们欣赏一首蒙古族民歌《牧歌》，请同学们仔细聆听并回答问题。

二、完整聆听

教师：完整聆听之后，请同学们谈谈自己的感受。

学生：这是一首无伴奏的独唱声乐曲。速度上，曲调显得悠长，节奏很舒展，旋律上，起伏虽然不大但却很有气势，从音乐中能感受到辽阔壮丽的草原美景。

教师：蒙古族民歌《牧歌》主要为放牧时演唱，曲调高亢、嘹亮、宽阔、舒展、悠扬飘荡，又兼有宽广豪放和优美抒情；节奏自由舒展，多采用“密—疏—更密—疏”；歌词基本对称，描绘出绿绿的草原上“蓝蓝的天空”、“白云”和“雪白的羊群”，色彩明朗、情景交融，表达了蒙古族人民对草原和生活的热爱，具有浓郁的草原生活气息。

蒙古族民歌主要有狩猎歌、牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌、短歌、叙事歌等。而牧歌作为绚丽多彩的蒙古族音乐的一部分。

一课时

合肥市五十中学天鹅湖教育集团蜀外校区教案

内容上，以歌唱草原、赞美骏马、充满对自由幸福生活的向往和追求为主要内容；

歌词上，注重抒情，又善于描绘景色，情景交融，表现人和大自然的和谐关系；

旋律上，上行乐句节奏通常悠长徐缓的，而下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏，形成绚丽的华彩乐句。

草原牧歌这一独特民歌体裁及其风格的形成，对蒙古族民歌的各个领域如颂歌、宴歌、思乡曲、情歌乃至器乐曲，均产生了巨大影响。

三、分析学唱

教师：下面我们来学唱这首《牧歌》，请同学们跟读节奏X X X.X，并填歌词读节奏。

教师：同学们在掌握节奏的基础上，用“啊”填充旋律哼唱；最后完整随范唱轻声唱。

歌曲用简单的语言勾勒出一幅草原美景，蒙古族人民过着舒畅的自由生活，同学们在演唱时，要置身于美丽的草原，奔腾的马儿和雪白的羊群仿佛就在眼前，要把音乐情感和音乐形象活灵活现的展现在大家面前，看看谁更有感染力？

教师：跟伴奏演唱一遍《牧歌》。

四、对比欣赏

教师：《牧歌》作为一首优秀的蒙古族长调歌曲，已经在草原上流传了千百年，如今这首优秀的民歌，被改编成多个版本。请大家分别欣赏由作曲家沙汉昆改编的大提琴独奏曲《牧歌》，以及瞿希贤老师改编的无伴奏合唱《牧歌》，欣赏之后请同学思考这两个版本的风格特点。

学生：大提琴版本低沉、浑厚，无伴奏合唱以人声作为唯一表现手段，另有一番韵味。

教师：无伴奏合唱通过不同音色营造出动人的音响。刚才我们听到的是一首多声部、具有一定民族风格和复调织体的无伴奏合唱，更赋予了古老民歌新的生命力。旋律具有“诗中有画，画中有人”的特点，描绘出自然的美，以及人与自然的和谐之情。

五、认识乐器

教师：播放视频

视频中出现的乐器就是蒙古族最具代表性的乐器——马头琴，传说从前有一位牧人怀念死去的小马，取小马的腿骨为柱，头骨为筒，尾毛有弓弦，制成二弦琴，在琴杆的顶部按小马的模样雕刻了一个马头，以此而得名。

六、小结

让我们在音乐中结束这节课，希望同学们有机会去大草原上走一走，看一看草原上的马儿和羊群，高歌一曲草原民歌，去体会我国少数民族的绚丽文化。