16*孤独之旅公开课参赛课教案

孤独之旅

曹文轩

教学目标

1、熟读课文，体会成长中的感受；

2、理解文意，概括故事情节及人物形象；

3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

重点难点

1、细节描写和环境描写的作用；

2、标题的含义。

教学时间：2课时

一、导入新课

同学们：你体会过孤独的滋味吗？我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容

三、出示目标：

1、熟读课文，体会成长中的感受；

2、理解文意，概括故事情节及人物形象；

3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。

三、检查预习

1、相关背景，故事链接

2、曹文轩及其作品

3、注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯

积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里

4、小说三要素

四、初读课文，整体感知课文内容

速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。

操作与要求：

1、小组内交流，梳理小说三要素；

2、小组代表展示，其他同学点评、补充。

归纳小说三要素：

活动内容: 一、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。

操作与要求：

1、小组内交流，梳理小说三要素；

2、小组代表展示，其他同学点评、补充。

归纳小说的三要素：

人物：少年杜小康

环境：失学后孤独艰苦的环境

（鸭群 芦苇荡 暴风雨）

故事情节：杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。

开端：无奈失学，随父放鸭。

发展：芦荡放鸭，感受孤独。

高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。

结局：鸭子下蛋，小康长大。

3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。

(1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。

刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。

(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。

到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。

(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。

随着时间的流逝，父子俩感到孤独。

(4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验

4．整体感知课文内容。

(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。

这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可

三、精读课文，揣摩课文的语言

1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）

(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。

(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。

(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。

(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。

2、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

(1)写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添了对在家乡生活的留恋。

(2)写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团

团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(4)有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。

当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。

(5)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？

提示：

出发时：

茫然，恐惧

到达芦苇荡时：

害怕，胆怯

安顿之后：

感到孤独

时间久了：

不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：

坚强。

4、如何理解杜小康这一人物形象呢？

杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。

四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）

1．困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。

2．你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受。

3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。

五、课外作业

学习本文后，让学生明白，人物和环境总是互相依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，注意要有一定的环境描写。

板书： 孤独之旅

曹文轩

人物 杜小康

出发时：

茫然，恐惧

到达芦苇荡时：

害怕，胆怯

安顿之后：

感到孤独

时间久了：

不再忽然地恐慌

那天雨后天晴：

坚强。