8*论教养教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

论教养教学目标1、把握文章基本内容，理清文章论证思路。2、探究作者写作风格。教学重点文章的论证思路和写作特色。教学方法：自主、合作、探究。一、情境导入，生成问题经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什么呢？教养，离我们有多远呢？那么，什么是教养？教养来自哪里？体现在哪里？今天我们就来学习俄罗斯

资料类型：教学教案文档

所属课文：8*论教养

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2019-06-12 10:22:00

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学校：简阳市五合乡吴文森初级中学

8*论教养教学设计思路

未知

2019-06-12 10:22:00

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关键词：8*论教养教学设计思路

正文

论教养

教学目标

1、把握文章基本内容，理清文章论证思路。

2、探究作者写作风格。

教学重点

文章的论证思路和写作特色。

教学方法：自主、合作、探究。

一、情境导入，生成问题

经常听见有人在骂，你真是没教养。那么，教养是什么呢？教养，离我们有多远呢？那么，

什么是教养？

教养来自哪里？

体现在哪里？

今天我们就来学习俄罗斯著名作家德米特里•利哈乔夫的《论教养》。

二、自学互研

生成新知

步骤一

知识梳理

夯实基础

1、作者简介

德米特里•利哈乔夫（Dmitri

Likhachev，1906．11．28－1999．9．30）是本世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他把自己的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征

。

2、生难字词

（1）字音

彬彬有礼(

)

恪守(

）

矫揉造作(

)

絮絮叨叨(

)

箴言(

)

（2）

(1)彬彬有礼: 形容文雅有礼貌的样子。

(2)矫揉造作：比喻故意做作，不自然。

(3)附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

步骤二

整体感知

走进文本

1、快速默读课文和阅读提示，思考：作者的行文思路是怎样的？请用提纲的形式列出来。

2、阅读留白，旁批疑惑，并做批注。

先独立完成，再小组交流。

三

合作探究

生成能力

步骤三

精读课文

深入了解

本文的写作特色非常鲜明，行文活泼灵动，思路清晰；方法多样，论证有力；观点精辟，引人深思。试举例说明。

小组合作探究，小组代表交流发言。

四

当堂演练

达成目标

步骤四

总结课文

拓展延伸

[小试牛刀]结合文本内容，写一段文字，（从在家里或者在学校的角度）阐述什么是真正的养?

[写作要求]运用这样的句式: 教养是

(总体概括)，比如说，

的时候，懂得

（具体表现）

时候，懂得( 具体表现) ;

时候懂得__ ( 具体表现)因此，我们可以断定，

(总结全文) （可以借鉴文中的词语或句子。）

关于本教案的常见问题

Q：8*论教养教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8*论教养》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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