有创意地表达第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

《准确支撑具体明确》学案——议论文写作叙例指导九（1）班一、复习：一个完整的议论段包含那几部分的内容？二、病例诊断【片段1】学生作文（见PPT）思考：1、你认为这个作文片段结构完整吗？ 2、这篇片段的叙例扣题怎么样？【片段2】史铁生是我国著名的残疾作家，18岁时到延安插队，三年后

资料类型：教学教案文档

所属课文：有创意地表达

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-06-05 15:16:00

来源学校

学校：武汉市黄陂区王家河街道王家河中学

有创意地表达第二课时公开课

未知

2019-06-05 15:16:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有创意地表达第二课时公开课

正文

《准确支撑

具体明确》学案

——议论文写作叙例指导九（1）班

一、复习：一个完整的议论段包含那几部分的内容？

二、病例诊断

【片段1】学生作文（见PPT）

思考：1、你认为这个作文片段结构完整吗？ 2、这篇片段的叙例扣题怎么样？

【片段2】史铁生是我国著名的残疾作家，18岁时到延安插队，三年后因双腿瘫痪回到北京，后又患尿毒症，生活给了他无尽的灾难，让他承受着巨大的苦痛。从那时起他自暴自弃，暴怒无常，常常对身边人撒气，母亲却每次都包容忍受，用她的爱去化解儿子冰冻的心。其实她自己早已被癌症折磨得痛苦不堪，走前最后一句话还在惦记着儿子。史铁生痛苦懊悔，怪自己当初没有好好珍惜。菊花已然成为秋天的怀念，但他为完成母亲的遗愿，努力克服重重困难，凭借着自己顽强的毅力，乐观地生活，走出困境，写出了许多脍炙人口的作品。

1、思考：你认为这段叙例能支撑什么观点？

2、如果支撑观点“感受生活中的温暖，能获得强大的力量”，那些内容可以去掉？（直接在文段中划掉）

二、合作探究

【片段3】史铁生是我国著名作家，因双腿瘫痪疾病困扰，对生活失去了希望，脾气也变得暴怒无常。而他的母亲却总会陪伴他，包容他。他感受到了母爱的温暖，并从中获得强大的力量，投身于文学创作中，写出了许多脍炙人口的作品。

小组讨论第一轮: 1、这段叙例能具体有力地支撑主题吗？为什么？

2、核心词的内涵是什么？

（1）生活中的温暖：

（2）感受：

（3）强大的力量：

小组讨论第二轮：

3、你认为这段叙例怎样改写才能具体明确地支撑观点？

（1）母爱的“温暖”如何具体明确地呈现？

（2）史铁生“感受温暖”时，内心的反应如何具体呈现？

（3）他获得的“强大的力量”在精神上指什么？具体的行为表现又是怎样的？

4、方法小结：

三、方法演练

【片段3】美国著名作家海伦·凯勒自小便生活在无光无声的黑暗世界，起初，她感到寂寞无助，性格暴躁易怒。但家庭教师莎利文真诚地关爱她，耐心地辅导她。海伦感受到了来自老师的温暖，凭借着从中获得的强大力量去克服困难，努力学习，创造奇迹。

练笔：

运用所学的方法，将这个事例的叙述改写得更加具体明确，做到更加准确有力支撑观点。

四、课后练习

具体化叙例支撑观点——“心存理想，总有守望花开的那一天”。

关于本教案的常见问题

Q：有创意地表达第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有创意地表达》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有创意地表达第二课时公开课