资料摘要
《沁园春雪》教学设计一、教学思路：《沁园春•雪》是体现***诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一体，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。二、教学目
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1 沁园春•雪优秀说课稿
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关键词：1 沁园春•雪优秀说课稿
正文
《沁园春雪》教学设计
一、教学思路：
《沁园春•雪》是体现***诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一体，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。
二、教学目标：
１、知识与能力目标：
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的音乐美、情感美，领会上下阙的关系。
２、过程与方法目标：
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；
３、情感态度与价值观目标：
通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
三、教学重难点：
１、了解***，了解本词的写作背景；
２、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；
３、理解本词主题及作者的思想情感。
四、教学手段：
PPT课件。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
1、引入：从背诵***的《七律长征》引入本词的教学。
2、展示本课目标。
3、背景介绍：
（１）、***生平：（学生介绍，老师概括。）
（２）、本词写作背景：
１９３６年２月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，***登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
4、字词：
q ì n m ǎ ng y ā o r á o f è n 沁园春 莽莽 妖 娆 分外 s ā o guǒ hán 风骚 红装素裹 成吉思汗
jiāo shǔ zhāo 一代天骄 数风流人物 今朝 5、朗读指导：
（1）、学生初读，要求：读准字音、读好停顿。
（2）、范读，要求学生注意情感、语调、语速。
（3）、诵读训练。
6、
品读诗词：
（1）
、用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。
（2）、边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？
师：抓住两个字：望、惜。
师：上阙写景，下阙议论抒情。
师：从哪些句子展现诗人情怀的？
7、美读课文，情感再升华。
8、家乡变化。（图片展示）
9、学领袖精神，强自身素质。
10、课堂小结。
11、作业：
（1）、阅读***的《沁园春 长沙》，写出简单的赏析。
（2）、学习本文的写法，写一句或几句词，表达你对祖国的一份真情。
七、板书：
沁园春
雪
上阕： 下阕：议论、抒情评论历代帝王描写 ***
具体描写：动静结合（实）
想象描写（虚）过渡（承上启下）
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