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《让你的作文波澜起伏--中考作文专题训练》教学设计广州市113中金融城校区钟丽文教学目标: 1、了解“作文波澜起伏”的写作手法2、学习悬念法和误会法这两种让作文波澜起伏的写作技巧。3、掌握所学技巧并灵活运用在实际的写作中，使文章有波澜。教学重难点1、学习悬念法和误会法这两种让作文波澜起伏的写作技巧。
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- 所属课文：有创意地表达
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- 2019-06-05 08:46:00
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有创意地表达特级教师教学实录
未知
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关键词：有创意地表达特级教师教学实录
正文
《让你的作文波澜起伏--中考作文专题训练》教学设计
广州市113中金融城校区
钟丽文
教学目标: 1、了解“作文波澜起伏”的写作手法
2、学习悬念法和误会法这两种让作文波澜起伏的写作技巧。
3、掌握所学技巧并灵活运用在实际的写作中，使文章有波澜。
教学重难点
1、学习悬念法和误会法这两种让作文波澜起伏的写作技巧。
2、掌握所学技巧并灵活运用在实际的写作中，使文章有波澜。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
（略）
二、方法掌握（分别举例，引导学生掌握悬念法和误会法两种使作文波澜起伏的方法）
（一）引导学生判断第一种方法
方
法
一
……但每星期日，一家人“都衣冠整齐地到海边栈桥上散步。”那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
———《我的叔叔于勒》
小结一：悬
念
法
设置悬而未解的问题，引起读者的注意，然后随情节的展开，逐步解开悬念。
（二）思考：
如何引起悬念？(引导学生判断归纳）
1、开头设置悬念，引出下文
2、情节发展过程中层层设悬
（三）引导学生判断第二种方法
方
法
二
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
小结二：误
会
法
“误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。
（四）思考：如何引起误会？(引导学生判断归纳）
（1）表意不明（省略句子成分）（2）谐
音
（3）先入为主，带有偏见
三、
口头训练：
看视频，视频里哪一个故事让你特别有感触？为什么？
四、牛刀小试 补写作文
请开动脑筋，给作文《最贵的捐赠》两处横线补充合理内容。要求：恰当选用所学方法进行补充
，使得文章结构曲折，情节引人，更好地表现中心。
1
五、实战演练
片段作文
要求：使用误会法，任选一个角度展开，100字左右，
1、因……误会，我以为爸妈不爱我。谁知道……
2、因……误会，我以为朋友排斥我。谁知道……
3、因……误会，对陌生人产生偏见，谁知道……
4、因……误会，我以为老师不关心我。谁知道……
六、作业：
从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于600字。从两种让作文波澜起伏的写作技巧里选用一种，要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。
1、《误会》
2、《出人意料的一件事》
七、小结（略）
八、板书
让你的作文波澜起伏
1、悬念法： ①开头设置 ②（中间）情节发展过程中层层设置
2、误会法：
①表意不明
②谐音
③先入为主，有偏见
2
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