白雪歌送武判官归京PPT配套教学设计内容

<<白雪歌送武判官归京>>教学设计

霸州八中 董林

教学目标

知识与能力：

1.了解边塞诗的特点；理解诗歌内容。

2.初步感受感受边塞雪景的壮丽和奇寒。

3.积累名句、背诵诗歌。

过程与方法：

1.朗读诗歌，理解作品表达的思想感情。

2.品味诗歌富于表现力的语言，掌握初步的诗歌鉴赏方法。

情感态度价值观：

1.体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法，并展开丰富的想象。

2.感悟诗人以奇寒为美的豪迈乐观情怀，理解诗人对友人回京的惜别与惆怅之情。

教学重点

了解诗意、体会诗情，品味诗歌语言的精妙。

教学难点

培养欣赏鉴赏诗歌的能力。

教学过程

一、释题导入，明确诗歌的艺术价值，激发学生学习的欲望。

二、读准字音（出示生字词）

控（ ）

裘（ ） 衾（ ）

置（ ） 掣（ ） 瀚 ( ) 阑

（ ） 琵琶（ ）

羌（ ） 凝（ ）

三、整体感知

1.听读课文，整体感知

2.学生自读、学生朗读

四、赏析诗歌

这是一首雪中送别之作，题目自然的把诗歌分成两部分，从哪儿到哪儿是咏雪，从哪儿到哪儿是送别？

请大家默读课文，思考这样两个问题：

（一）出示思考题

1.塞外雪景有什么特点？从哪些词句中读出来的？

2.从哪些词句中可以体会出作者对友人的依依惜别之情？

（二）学生思考

（三）交流探究

1.赏析咏雪

（1)早

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪

“卷”：正面描写风大、风狂，声势凶猛。

“折”：白草是非常坚韧的草，都折断了，折是“卷”的结果，可见风力之大侧面写出了北风的凶猛，

“八月”说明胡天下雪的时间早。农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，

“即”：写出了诗人的惊奇之情，表明雪下得早。

“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。与“卷”相照应。

（2）美

（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

修辞：比喻

以梨花喻白雪

以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，新颖贴切。

“忽”隐含着边塞气候变换的神奇

传达出欣赏雪的惊喜心声

“千树万树”用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。

指导朗读

要想真正读懂首诗，还要知人论诗，了解其人才能了解其情，为什么在这样艰

苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪。

写作背景（投影）

岑参，盛唐最典型的边塞诗人。荆州江陵（今属湖北）人。与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。唐朝疆域辽阔，国内各民族经济文化交流日趋频繁，为了维护边界安全，边关战事不断。当时的政府又实行重边功的人才选举政策，从军戍边成为当时知识分子获取功名的重要途径。不少知识分子或从军、或出使边关，因而能够体验边关战争生活。唐天宝年间，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军团队中生活了六年，岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。其诗气势磅礴，风格瑰丽，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。

（3）寒

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

五、六句中“散”、“湿”有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？

“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；

“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。

“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

穿狐皮袍子都不觉暖和，盖锦缎被子也觉得太单薄。将军都护们的手冻得拉不开弓，铁甲冰冷根本没法穿上身。以种种反常的情形，通过人的感受，具体生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知。（互文的修辞）

瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，极言奇寒。寓意“行路难”之意；这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮阔的深刻印象。

“愁云惨淡”，云之愁，拟人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别

2.赏析送别部分

古代交通不便，只要分别，何时才能相见，遥遥无期，很可能就是生离死别，所以古人非常重视离别，或设宴饯别，或折柳送别或吟诗赠别，借以表达内心的离情别绪，诗中哪些地方体现出依依惜别之情呢？

（1）饯别

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称？（“胡琴……笛”有什么深层含义？）

连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，也给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉、悲壮的豪气。 （2）送别

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。

从色彩上看，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒；

从动态上看，狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。

不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门，“雪满天山路”

“满“字表现出到处是白茫茫一片，冰雪载途、路程遥远，、归途艰辛。

既表现了诗人对朋友的依依惜别之情，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。

（3）惜别

山回路转不见君，雪上空留马行处。

“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。

（描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。）

面对空留的马蹄印，如果你就是作者，你会想什么呢？

指导朗读

3.教师提问：

古代写送别的诗很多，为什么这首诗能在众多诗歌中脱颖而出呢？你觉得它好在什么地方？

小结：诗歌写离别，但并不凄惨，以冰天雪地为雄浑的背景，显出旷达和豪迈，既写了边塞风雪雄奇壮丽的景色，又抒发了感人至深的诚挚友情。写雪景为写离别做铺垫，写离别以白雪为背景，以景衬情，情景交融。

五、结语：

诗歌是人类智慧的结晶，今天我们一起含英咀华，欣赏了这虽跨越千年但仍激荡于诗国苍穹的“盛唐之音”。像这样的优秀诗歌，数不胜数，俗话说“腹有诗书气自华”，希望诗歌能成为我们生命中的挚爱，让我们的生活充满诗情画意。

“瀚海风雪有豪情，送别琵琶亦铿锵”，让我们带着学习诗歌的兴致，一起朗诵这首诗。

六、齐读

七、布置作业

1.背诵全诗

2.课外积累咏雪诗和送别诗

板书设计

白雪歌送武判官归京

岑参

咏雪 送别

情景交融