17 中国人失掉自信力了吗第一课时导学案

《中国人失掉自信力了吗》

教学设计

兰州市第二十九中学

陈小燕

《中国人失掉自信力了吗》

备课人：陈小燕

【教学目的】

知识目标：1.掌握字词，了解驳论文，了解时代背景。

能力目标：1.理清文章的思路，体会驳论文的论证方法。

2.揣摩品味语句，理解重要语句的深层含义。

情感态度价值观：体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心，自豪感。 【教学重难点】

1、重点: 体会驳论文的论证方法。

2、难点: 理解重要语句的深层含义；领会作者爱憎分明的思想感情。 【教学时数】

一课时 【教学方法】

师生合作探究

【教学用具】

多媒体

【教学步骤】

一、导入新课

在80多年前，中国有一位思想的巨人、顽强的战士，他以犀利的目光洞悉着中国的一切，他一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵。他的文章像匕首、像投枪，能和读者一同杀出一条血路，他，是谁呢？

二、作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》等。

（让学生一起回顾回答）

三、驳论文简介

议论文从论证方式看，一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论，是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的，错误的，甚至反动的见解或主张。

驳论文一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据﹑驳论证），继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

四、时代背景

1、1931年“九一八”事变后，面对日本帝国主义的入侵，蒋介石下令不许抵抗，国民党军队不战而逃，不到半年，日本帝国主义就占领了我东北三省。而“南京政府束手无策”，“单会去哀求国联”，国民党政府多次向国联申诉，要求制止日本帝国主义侵略，但国联采取了袒护日本的立场。

2、在国民党政府哀求国联无效后，一些国民党官僚和“社会名流”，又以祈祷“解救国难”为名，多次在一些大城市举办“时轮金刚法会”，求神拜佛，怀古伤今。有些甚至散布对抗日前途的悲观论调，指责中国人失掉了自信力。

3、中共领导工农红军开始二万五千里长征，播撒抗日火种。

五、走近文本

（一）初步感知

1、朗读课文（要求声情并茂）

2、检查预习

玄虚

（xuán ）

慨叹（

kǎi

）

诓骗（

kuāng ）

省悟

（

xǐng）

搽粉

（

chá

）

脊梁（

jǐ

）

（二）整体把握

课文中作者要反驳的敌方论点和论据是什么？

敌论点：中国人失掉自信力了

敌论据：(1)两年前，总自夸“地大物博”

(2)不久，不再自夸，只希望“国联”

(3)现在，求神拜佛怀古伤今

（三）研读分析

1、品读下列语句，分析加注词语的含义。（小组合作讨论完成）

（1）我们总自夸着“地大物博”，是事实。(敌论据之一)

（2）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。(敌论点)

（3）那也只能说中国人曾经有过“他信力”。

（4）中国人现在是在发展着“自欺力”。

2、思考：敌论论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论论证过程中的错误在哪儿？

敌论点中：“中国人”指全体中国人，范围大

偷换概念

．

敌论据中：“我们”仅是国民党反动派等一小部分

以偏概全

中国人，范围小

．可见，本文抓住敌论据不能证明敌论点为“突破口”，以反驳对方的论证为武器，一举击中其要害。反驳强劲有力。

3、思考：为彻底驳倒敌论，作者还从正面提出了自己的什么观点？他又用哪些论据来证明自己的观点？

从古以来

都有“中国的脊梁”

现

在

4、经过论证，关于“自信力”作者得出了怎样的结论？

明确：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

状元宰相：指统治阶级的御用文人。

地底下：指变革社会的积极力量。

（四）联系实际

通过鲁迅先生的论证，我们发现，中国人不但没有失掉自信力，相反的，中国人的自信力还在不断增强，也正是在这自信力的鼓舞下，一代又一代的中国人创造了一个又一个的辉煌！让我们一起来看看这些辉煌的时刻!（展示幻灯片）

六、拓展延伸

历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？

（学生小组讨论，合作完成）

小结：

梁启超先生说过：“少年智则中国智，少年强则中国强！”所以，让我们肩负责任，做好“中国的脊梁”！

七、布置作业

小练笔：你能说服他们吗？

（运用理论和事实论据，驳斥下面的错误观点。）

“人不为己，天诛地灭。”