21*邹忌讽齐王纳谏公开课教案

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计

教学目标：

1.掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式。

2.理解课文内容，感受人物形象。

3.体会“讽谏”的妙处，认识纳谏除弊的历史意义和现实意义。

学习重点：

1.文言常识。

2.类比推理和比喻说理的方法。

学习难点：

对设喻说理和类比推理方法的领会和运用。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、新课导入

1.战国时候，齐威王继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此以后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。（故事导入，引出课题）

2.解题：齐王纳谏，邹忌讽谏。

3.了解作品：《战国策》，国别体史书，西汉末学者刘向加以汇

编整理，按西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士在各国的政治活动和言论，反映了各国之间的政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献，也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。作品以独特的语言风格、雄辩的论说，铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。著名的寓言“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等就出自该书。（讲解何为国别体）

二、初读课文，疏通文意

1.自读课文，读准字音

昳yì

丽

朝zhāo服衣冠

窥kuī

镜

有yòu 余

谤讥bànɡ

jī

间jiàn进

期jī年

皆朝cháo于齐

孰

shú

谏jiàn

寡ɡuǎ人

2.再读课文，指名生读

3.分小组，尝试翻译

4.教师指导，重点讲解

“美”：俊美

地方：土地方圆（断句，今齐地/方千里）

5.词意过关

通假字：徐公来，孰视之（“孰”通“熟”，仔细。）

邹忌修八尺有余（“有”通

“又”，连接整数和零数。）

古今异义：邹忌修八尺有余（古义：长，这里指身高。

今义：修理。）

吾妻之美我者，私我也（古义：动词，偏爱。

今义：自私。）

今齐地方千里（古义：土地方圆。今义：名词，地点，处所。）

词类活用：朝服衣冠（服，名词用做动词，穿戴。）

吾妻之美我者

（美，形容词意动用法，认为……美。）

群臣吏民能面刺寡人之过者（面，名词做状语，当面。）

二、精读课文，理解文本

1.针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客分别是怎样回答的，这样回答的原因是什么？

三问：我孰与城北徐公美？

吾孰与城北徐公美？

吾与城北徐公孰美？

三答：君美甚，徐公何能及君也？（妻）

徐公何能及君也？（妾）

徐公不若君之美也。（客）

三思：吾妻之美我者，私我也；

妾之美我者，畏我也；

客之美我者，欲有求于我也。

（引导学生比较妻、妾、客回答的不同，揣摩人物说话语气）

2.学生分角色扮演人物。

3.面对妻、妾、客的赞美，邹忌“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质？

不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。

4.除了自身，邹忌还想到了什么？

三比：

妻私臣——宫妇左右私王

妾畏臣——朝廷之臣畏王

王之蔽甚矣

客求臣——四境之内有求于王

5.于是邹忌向齐王进谏了，那么齐王接受了吗？

接受了！（引导学生品味朗读“善”）

6.

邹忌进谏成功，虚怀若谷的威王为了更好地纳谏，实施了一系列得力的措施，那就是三赏。

三赏：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；

上书谏寡人者，受中赏；

能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（生齐读。）

7.这些政令实施之后朝廷里发生了什么变化？

三变：令初下，群臣进谏，门庭若市；

数月之后，时时而间进；

期年之后，虽欲言，无可进者。（生齐读）

8.实施后的效果怎么样？

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

9.齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，这种变化说明了什么？

齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。生动地反映了齐威王这一重大举措的正确性，也从侧面表现邹忌的精明能干。

四、总结，拓展文本

《邹忌讽齐王纳谏》的故事给了我们什么启发呢？

1.说话要讲究技巧

2.对讨好恭维的话要警惕

3.广开言路才能富国安民

五、作业

简单写一写学习本文之后的感受和心得体会。可以从结构写法上着笔，也可以从纳谏这件事上着笔，或者从邹忌讽谏的技巧着笔。