君子自强不息ppt配套的教学设计及说课稿

实践主题《君子自强不息》教学设计

基本信息

姓名

学科

年级

马宝

语文

九年级

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教科书版本及章节

18743118166 609531809@qq.com 部编版语文九上第二单元

实践（实验）主题教学设计

课题名称

课型

课时

实践活动课√

共（

2 ）课时完成

1.教学内容分析

“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

2.学习者分析

九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。

3.学习目标确定

(1) 了解“君子自强不息”的出处及内涵。

(2) 通过活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿,开展演讲活动。

(3) 培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。

4.学习重点难点

重点：能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的

具体表现。

难点：按要求围绕“自强不息”写作一篇演讲稿，并在班级演讲。

5.学习评价设计

(1)

探究自强不息精神内涵的评价量表。(2)讲述自强不息人物故事的评价量表。

(3)“自强不息”演讲比赛评价量表。

6.学习活动设计

教师活动

活动一：寻找自强不息的人物

教师活动1

出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。

活动意图说明：

引导学生对人物进行分类，让学生充分认识到不论年纪大小、出身贫富、职业高低，自强不息对于一个人的成长与成才都是非常重要的品质。

活动二：采访自强不息的人

教师活动2 引导：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹,也不一定非得身处逆境,只要他发愤图强,持之以恒,做出了一些贡献,充满正能量,都可以成为我们学习的榜样。

活动意图说明

突出学生的主体地位，让每个学生都参与其中，积极思考，积极发言，在讨论中完善小组的采访提纲。教给学生严谨治学的态度，让学生学会记录、学会整理活动获取的资料。并从中获取精神的给养。

活动三：演讲“自强不息”

教的活动3 要求：

学的活动3.

学生活动2 (1)采访准备;(2)实施采访;

(3)撰写采访稿;(4)展示交流。

学生活动1

每位同学依次上台讲述自强不息人物的故事，其他同学评分。

学生活动

（1）明确演讲的观点。围绕主题选择(1)组建演讲团队。根据兴趣,自由组合,分别组材料。就观点寻找典型的事实论据和道理论据，同时也要结合自身，谈谈建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作,搜集资料,交流自强不息精神对自己的启发与意义。

分享,完成演讲稿的撰写。

（3）安排好演讲的层次。有助于听众(2)开展演讲活动。每小组推荐一名同学,代表

抓住要点，理解演讲的内容。

本组进行演讲;另推荐一名同学作为评委,组成（4）仔细设计体态语。手势应自然、评委会,负责打分。

亲切，且由演讲时的内容与情绪而定。

活动意图说明

“自强不息”为主题的演讲比赛,给同学们搭建提升自我的平台,号召同学们积极参与,带动身边的人自立自强,正视生活中的困难与挫折,合理规划并科学定位人生,让更多的学生从困惑与自卑的阴影中走出来,树立信心,勇敢面对新的挑战,重塑新的自我。

7.板书设计

自强不息，知行合一

8.作业与拓展学习设计作业：

(1)作业：将演讲稿缩写成50字以内的青春宣言

(2)拓展学习设计作业：

根据人物故事稿创作自强不息人物手抄报，图文并茂。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

数字化学习资源的运用，令资源的获取更加便捷，不受时空限制，随时随地获取资源，提高了学习效率；形式的多样性，摒弃传统的教材教学，以图像，动画，声音，视频来传递资源，增强了学习的趣味性及资源的共享性。

10.教学反思与改进

通过这次活动的教学,我认为学生们的收益很大,大家明白了自强是一个人战胜挫折,克服困难,正确面对成功,对待胜利的必备品质,是我们健康成长,努力学习,将来成就事业的强大动力。在未来的教学实践活动中，我要立足于学生实际，因时因地制宜，提高学生的语文实践能力！真正做到知行合一！