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抓细节 识英雄——《水浒传》阅读指导教案穆小柳一、教材分析 《水浒传》初中语文经典阅读的重要篇目。主题是“官逼民反”。这本书是古典小说四大名著之一，可读性非常强，对于学生的读，写能力都有很大帮助。 二、教学目标 1、学会运用常见描写方法分析人物形象,养成良好的阅读习惯。2、通过
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《水浒传》：古典小说的阅读教学设计与反思
未知
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关键词：《水浒传》：古典…教学设计与反思
正文
抓细节 识英雄
——《水浒传》阅读指导教案
穆小柳
一、教材分析 《水浒传》初中语文经典阅读的重要篇目。主题是“官逼民反”。这本书是古典小说四大名著之一，可读性非常强，对于学生的读，写能力都有很大帮助。 二、教学目标 1、学会运用常见描写方法分析人物形象,养成良好的阅读习惯。
2、通过研读经典片段，感受名著的伟大，提高阅读兴趣。
三、教学重难点 让学生认识经典名著的重要性，激发阅读的兴趣，享受阅读的快乐。 四、学情分析 大部分学生基础知识比较扎实，半数以上的学生能完整读完本书，个别学生阅读时有畏难情绪。本班学生善于思考，敢于质疑。对学习充满信心，学习积极性较强。 五、教法 以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会把握主要人物形象，配合多媒体教学，加入微课，直观有效。 六、学法 自主学习与合作探究相结合。教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 七、教学环节
（一）、精彩导入
播放刘欢演唱的《好汉歌》由“侠义”引入
（二）、学习目标 明确方向
1、学会运用常见描写方法分析人物形象,养成良好的阅读习惯。
2、通过研读经典片段，感受名著的伟大，提高阅读兴趣。
（三）、交流展示 人物情节
《水浒传》中有108位好汉,人人都有一个特征鲜明的绰号，以及精彩的故事。请将你印象深刻的写下来。
请以“————（名字）————（绰号）————（情节）”
的形式回答。 设计意图：让学生积累更多的人物形象，激发学生对文本情节的把握。 （四）、小组研讨
探究方法
阅读“鲁提辖拳打镇关西”和“武松打虎”两个片段，分析鲁智深、武松这两个英雄形象。
（要求：在朗读中用笔勾画句子，说说用了什么描写方法，表现人物什么性格特点。）
设计意图：通过精读，抓住描写的细节，让学生深入理解人物形象。
（五）、深度解析
鲁智深、武松这二人都是经典的英雄形象,你能说说他们的异同吗？
设计意图：通过对比，让学生感受作者在塑造人物形象时的用心，体会“千人千面”的艺术特点。
（六）、教师点睛 播放微课
设计意图：通过微课，激发学生阅读经典的兴趣，通过归纳，把握方法。
（七）、链接中考
1、武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字_____________。
2、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 3、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”
的英雄人物及其相应事例简单作答。
设计意图：以练带讲，学以致用，明确中考形式。
（八）、总结评价
设计意图：奖励优秀，鼓励后进。
（九）、作业布置
（1）读一读：按要求精读《水浒》中的《林教头风雪山神庙》片段。
（2）写一写：
针对《水浒》中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、200字左右。
八、教学反思
本节课，完成了既定的教学目标，让学生学会了运用动作，语言，心理，外貌，神态等描写方法分析人物形象，能够体会细节描写渗透各种描写方法里的这种写法。学生思维活跃，回答问题准确规范。不足之处在于学生理解能力有限，对人物的把握达不到预想的高度，时间有限，读书和思考的不够充分。
在以后的阅读教学中会继续探究方法，深入研究教法，充分了解学生，争取不断进步。
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关于本教案的常见问题
Q：《水浒传》：古典小说的阅读教学设计与反思是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《《水浒传》：古典小说的阅读》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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