1 沁园春•雪ppt配用优秀获奖教案

《沁园春·雪》教学设计

教学目标：

1、熟读并背诵本词，在声情并茂的朗读中体会作者的思想情感。

2、掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。

3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学重点：1、熟读并背诵本词，在声情并茂的朗读中体会作者的思想情感。感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学难点：掌握本词写景、讨论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。

课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

（1）、小动脑—猜一猜

掌上千秋史，胸中百万兵，

眼底六洲风雨，笔下有雷声，

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

请同学们猜一下这是在说谁？

（2）、欣赏***主席书法

（3）、作者简介：

***,字润之，笔名子任。中国无产阶级革命家、政治家、军

事家、理论家.中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，***思想的主要创立者。***还是一位史学家，诗人，书法家。

（4）、写作背景：

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，***同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。 1945年8月，抗战胜利后，***同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，***同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 （5）、温故知新：

词的特点：古代一种韵文形式，又叫长短句、诗余、曲子词等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”，历史上宋代是词的创作繁荣时期，涌现了苏轼、辛弃疾等为代表的的豪放派词人和以李清照、柳永为代表的婉约派词人。 《沁园春》中“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。

（6）、正确读诗：

分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗(hán)

数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái) （7）、释词意： 莽莽：无边无际。 妖娆：娇艳美好。

折腰：鞠躬，倾倒。

风骚：这里用来概括广义的文化，包括政治、经济、文化在内。

红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。

（8）、听读：教师范读，学生听读。

（9）、初读初悟，小试牛刀

1、词的上阕主要写了什么？表现了什么？

描写北国雪景

赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。

2、词的下阕主要写了什么？表现了什么？

议论历史人物

歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。

3、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”在结构上起什么作用? 学习上片—北国雪景图

一)、你来问，我来答：

1、前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

2、“望”字统领到哪一句？

3、“须晴日”三字中，哪个字表明是虚写？

二）、品一品——感受诗歌的语言美

1、析一析

请用“我觉得

字（词、句）用得好，因为 ”说一句话。

2、描一描

请用“′ ‵真美啊，我仿佛看见（想到）…… ”说一句话。 学习下片，评古论今 一）

、认识图片中的帝王

二）、你来问，我来答： 1、下片可分几层？

2、“惜”字包含着作者什么感情？

3、“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有什么含义？

教师总结: 艺术特色：

1、写景、抒情、议论相结合。

2、动静相衬，虚实相生。

3、用词准确、精练，形象鲜明。

4、运用比喻、拟人、对偶等修辞手法

拓展链接：回忆写雪的古诗句和***主席的诗句。

课后练习：

发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。