水调歌头（明月几时有）名师教学设计1

《水调歌头·明月几时有》教学设计

一、教学目标：

知识能力目标：

1、学会吟诵、赏析诗词。

2、体会苏轼和弟弟苏辙的的深情厚谊。

3、了解苏轼独特的生命体验和豁达的人文情怀。shu

过程方法目标

1、采用多种方式和方法使学生体会苏轼的人文情怀。

情感态度价值观目标

1、力求成为一个有想象力的人。

2、学会做一个真诚、真实、豁达有情怀会用文字表达情感的人。

二、教学重点：

1、了解苏轼独特的生命体验和豁达的人文情怀。

三、教学难点

1、体会中年的苏轼的隐隐于岁月的忧伤和超脱的人生智慧。

四、教学方法

情景教学法

小组合作探究

五、教学过程实施

课

堂

具 体 操 作

设 计 意 图

环

节

导

入

（多媒体课件展示影片）

带领学生沉淀心灵新

进入情境，

课

一、感知文本

读你----读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天。

1、

解读文本设置

（一）朗读课文（多媒体课件展示朗读标准）

“读你——问你

文1、

字正腔圆的读（读准字音）

——懂你”三个本2、

抑扬顿挫的读（读清节奏）

以作者为核心的解3、

有情有味的读（读出情感）

珍珠链。

读

（二）理解课文

1、翻译课文（多媒体显示助读资料）

2、读你，我读到了

我仿佛看到

（选取词的一句并做解读）（多媒体展示问题）

示例：读你，我读到了“起舞弄清影，何似在人间”我

仿佛看到月色酒香中你的清影，那么孤独，那么虽然

想乘风归去，羽化成仙，但依然心有所牵，喜欢人间2、通过兄弟第一次

的温暖，我感觉到了你的纠结。

分别的诗篇解读

预设：

理解兄弟间的深

读你，我读到了“把酒问青天。”我仿佛看到已经酩酊大醉的

苏轼在举杯问月，我想他心中一定有没有没有解开的结。

读你，我读到了“不应有恨，何事长向别时圆？”我仿佛看

到月下苏轼在责备月亮的不解风情。

读你，我读到了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难

全。”我仿佛看到月色酒香中的苏轼在轻轻的叹息。

读你，我读到了“转朱阁，低绮户，照无眠。”我仿佛看到夜

已深，还有一个人在醒着数伤痕。

二、探究文本

问你—--问君能有几多愁几多愁，恰似一江春水向东流。

文

（一）预设问题

1、苏轼是在什么背景下做的这首词？抒发的是怎样的

情怀？（多媒体影片展示影片—重庆电视台的《品读》栏目，重庆师范大学的王于飞老师品读《水调歌头》）

本

2、体味兄弟两个平生第一次离别！

（多媒体显示兄弟两个平生第一次分别时的一首诗《与

子由别于郑州西门之外》）

解

资料补充：1061年冬，26岁的苏轼带着妻子王弗和2

岁的儿子苏迈前往凤翔（今陕西省）任官，子由送兄

嫂出汴梁（开封）从开封送到了郑州西口，足足送了

一百四十里地才依依话别。这是兄弟平生的第一次别

离，苏轼登上高坡目送弟弟的身影渐行渐远，不禁悲读

从中来，倍感心酸，他第一次感受到人生聚散的无常和感伤，在马背上写下了著名的诗篇《与子由别于郑州西门之外》

3、体味兄弟情深（多媒体课件显示前后生活的对比）

兄弟二人

随父读书

朝夕相处

形影不离

岁

月

静

离

好

动

荡

不

安

1065年 妻丧

1066年 父丧

1068年 再娶

1069年 返京

1071年 杭州

1074年 密州

5、动荡的生活带给了苏轼别样的生命体验，也给了他独特的情感体验，你能从词中的字句中找到这种痕迹吗？（多媒体课件显示问题）

（二）生成问题 学生小组合作讨论质疑

厚情感，和作者伤心地原因。

3、通过分别前后生活境况的对比，明白苏轼对弟弟不只是心血来潮的是思念，从而明了弟弟子由在苏轼生命中是一个亦兄、亦友、

知己甚至精神寄托的特殊生命角色，从而体会别愈多，伤愈深。

4、懂你——个性解读环节旨在让学生结合自己的生命体验

理解苏轼的豁达的人文情怀。

三、个性解读

懂你----疑道生平多孤苦，不觉情缘似水长。

问题：苏轼，我们懂你，因为

（多媒体课件展示问题）

示例：苏轼，我们懂你，因为你是如此的真实，千年后你的一句”但愿人长久，千里共婵娟“轻叩我心头，挑起回音袅袅，人生是如此的难以捉摸，悲欢离合是如此的难以把握，你是独特的，你豁达的情怀给了所有离人最美的祝愿。

专家评析：清代词评论家胡仔的评论（多媒体课件显示）

梳理课堂内容

课课堂小结：这个夜晚，苏轼并不因孤独的思念和长久的落寞走向绝升华领悟生活的真堂望和疯狂，相反，它使苏轼的生命变得丰富、沉静、温和、包含着人味

小间真情和超脱的智慧。这就是苏轼的不同寻常的中秋。这也许是人到

结

中年的苏轼品味出来的生活真正的味道。

（多媒体显示人生领悟）

四、拓展延伸

拓寻你----众里寻你千百度，蓦然回首，已在灯火阑珊处。

展问题：寻你，

我们在诗词里寻你，请同学们说说你熟知的走出文本，在苏轼更延苏轼诗词。（多媒体课件展示问题）

过的诗词中去体味伸

举例：《题西林壁》

《江城子.密州出猎》

人物的精神内核。

《念奴娇·赤壁怀古》

《江城子.十年生死两茫茫》等

生命的思索——当苏轼遇到乔布斯……

解读：苏轼一生起伏不定，曾吟出：“人生如梦，一樽还酹

作

江月？”，

乔布斯一生锐意创新，曾经黯然离开苹果，最后通过不同思想的碰业

东山再起，缔造了苹果帝国，他说：“活着就是为了改变世撞，进行深入思考，布

界。”假如他们两个人遇到，一起畅谈对生命的理解，会有形成文字。

置

一番怎样的对话？

（请发到我们的ECLASS班级讨论平台。）

板书设计：

水调歌头

•

明月几时有

苏轼

上阕:饮酒问月----------追求美好生活

下阕:难眠怀弟----------探求人生哲理