3 乡愁教案设计范例

《乡愁》教案

民权县第一初级中学 母亚芹

教学目标：

1．通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。

2．培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。

3．学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。

教学重点: 1．引导学生体会诗歌的艺术美，学习现代诗的朗诵基本技巧。

2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。

教学难点：

如何引导学生体会诗歌的美；引导学生进入情境，把握其内在感情基调。

课时安排：

1课时

教学准备：

1.课前让学生收集写乡愁的有关诗句。

2.网络资源、多媒体课件。

教学过程：

导入新课

同学们，我国是诗的国度，诗歌艺术源远流长，而乡愁一直都是文人墨客久唱不衰的主题，同学们能说出古诗词中写乡愁的名句吗？

举头望明月，低头思故乡。《静夜思》李白

夕阳西下，断肠人在天涯。《天净沙.秋思》马致远

春风又绿江南岸，明月何时照我还？《泊船瓜洲》王安石

乡书何处达？归雁洛阳边。《次北固山下》王湾

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。《黄鹤楼》崔颢

露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》杜甫

是啊！每一个日落的黄昏，每一个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，

勾引起他们对故乡的的眷恋。当游子们离家万里的时候，一棵稚嫩的小草，一朵含苞的小花，甚至是一首老歌，一壶老酒……这些再平常不过的事物，都可能触动他们心里最敏感的那根弦——乡思乡愁！今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中所作的《乡愁》。

（一）读

先让学生自由朗读，整体感知。注意握诗歌的节奏、重音、语速等。接下来

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老师进行配乐朗诵，让学生把握住感情基调，并让学生了解作者和写作背景。采用轮读，男女生间读、齐读等不同的形式让学生在读中感悟。

乡愁

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。

祖籍

福建永春， 1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两”。

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写作背景：随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈重，那时离开大陆整整 23年了，我不由担心有生之年回乡无望了，当时，饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。

（二）品

乡愁本来是一种抽象的情感，作者是通过哪些具体可感的的事物来表现乡愁的？

小组探究：

1、作者是通过哪些事物来表现乡愁的？

邮票、船票、坟墓、海峡

2、作者以什么变化来组诗的？

全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在

，四个人生阶段。

第一个问题，是让学生把握住诗歌的意象；第二个问题是让学生了解组诗的方法。

描绘画面：

借助想象和联想，任选一节，用自己的语言把画面描绘出来。

（第三小节）中秋月圆人应圆，但是已到中年的他历尽千辛万苦，归心似箭地回到故乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容，听不到母亲深情的呼唤，含辛茹苦的母亲，由于念儿成疾已经长眠于地下了……呈现他眼前的是一方矮矮的坟墓！此刻，他撕心裂肺，肝肠寸断！他在想象，母亲在漫长无期的等待中，是怎样的望眼欲穿！一年365个夜晚，盼来365次失望啊！

他忘不了幼儿时期在母亲那温暖的怀抱里吮吸着乳汁；孩童时期玩耍忘记了回家，是母亲在苍茫的暮色中声声呼唤；长大后，外出闯荡，是母亲千叮咛，万嘱咐……最后一次离家的晚上，母亲在昏暗的灯光下，密密地缝织，真的是“意恐迟迟归”，谁料这一迟就是几十年！如今儿子回来了，却是生死两茫茫，人天两相隔！真的是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”呀！此刻：坟墓矮矮，哀痛浓浓……

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（第四节）犹如百川到东海，千峰朝泰山之势，诗人把个人的悲欢与祖国之爱、民族之恋交融一起！使乡愁具有不可比拟的深度和广度！

（三）悟

台湾，所有中国人的心结，自1949 年起，几十年潮涨潮落，两岸人民骨肉分离，难以团聚，但是，海峡怎能隔断骨肉亲情呢！1992年，余光中终于回到了大陆探亲，圆了他43年的回乡梦！2004年春节，他还在中央电视台朗诵了这首诗！现在，让我们通过视频朗诵去感受乡愁的意韵之美！

（四）仿

请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。

乡愁是 。

总结：乡愁是苦涩的，乡愁又是甜蜜的！它是游子对家的向往！对根的期盼！是呀！海峡隔不断！血脉隔不断！相信不久的将来，台湾必将回到祖国的怀抱！

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