3 乡愁ppt课件课堂实录

乡愁

【教学目标】

1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2．把握诗歌的意象，领会领会表达抽象事物的意义。

3．品味诗歌富有表现力的语言。

4．体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。

5．把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

6．体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。

【教学重难点】

1．诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

【教学方法】

1．诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深

沉情感。

2．探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

月是故乡明，华夏民族是最恋家的民族。这种情结折射到文学作品中，体现出的是浓浓的思乡情结。从远古时“狐死必首丘”的传说到上世纪末唱红的《常回家看看》，无不展示华夏民族那种浓得化不开的乡情、乡愁。

古往今来，家是游子永恒的爱恋和牵挂，文人墨客用它们饱蘸深情的笔墨写出来许多思乡佳作，请说说你知道的思乡佳句。

二、走进作者，感知背景

余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。

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少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

三、品味诗情，探究语言

1.

你喜欢这首诗吗？说说你喜欢的理由。

2.

同学们能用心灵体会，用文学的语言品味诗歌。老师很欣慰，下面我们按照提示来深入文本，小组讨论研读诗歌。课件展示

3.

李煜说：“剪不断，理还乱，是离愁”乡愁本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性。这首诗通过这四个意象，诗人将不可捕捉的乡愁有了寄托，变得具体可感。作者通过具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。

4．“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”几个词好在哪里？

分别改成“大大的”、“宽宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？

明确：

运用叠词，反衬乡愁之浓郁，增强诗歌表现力。

邮票的“小”、船票的“窄”、坟墓的“矮”、海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁”之深之重。

5．这四个人生阶段又因什么而愁？

小时候——求学在外思念母亲母子离愁

长大后——新婚离别思念娇妻夫妻离愁家愁

后来——生死隔绝哀思难抑丧母哀愁

现在——国土分裂忧思绵思归浓愁国愁

6，诗歌的语言无时不敲打着我们的心灵，那么，是个要揭示怎样的主题呢？

这是一首抒情诗，借“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”把抽象的乡愁具体化，实物化，表达了作者渴望和亲人团聚，渴望祖国早日实现统一，结束分离之苦的强烈愿望。

四、课堂小结，拓展延伸

这首诗主题深刻，具有横的地域感，也有纵的历史感，纵横交错而成的十字路口的现实感。让我们再一次感受诗人满腔的乡愁深情的朗诵这首诗。

五、课堂检测，夯实双基

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课件展示：

六、结束语

乡愁这种亘古不变的情怀如诗如画，绵远悠长。虽有痛断愁肠的思念，也有回忆时幸福的挂牵。愿人们少一些分离之苦，愿天下离人能够“千里共婵娟”，愿祖国大陆与台湾早日实现统一。

七、板书设计

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