11 送东阳马生序优质课教案设计

部编版九下语文第11课《送东阳马生序》

课题 送东阳马生序

单元

感觉

学科

语文

年级

九下

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

学习

2．掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。

目标

3．掌握对比的写作手法。

重点

掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

难点

掌握通过对比表达自己观点的写作手法。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

古语有云：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”由此可见，苦难不一定是坏事，它能磨练人的意志，催人奋进，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们要学习的宋濂的《送东阳马生序》讲的就是一则这样的故事。

作者简介

宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。曾主修《元史》，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一”。有《宋学士文集》。

解读标题

一、序，文体名。有书序和赠序之分。书序，了解文体、背了解文体、背景

学生活动

进入情境

设计意图

进入情境

即序言，相当于前言后记。多为叙述著作者的意趣、景和标题含义

和标题含义。

写作缘起等。赠序是古代的一种文体，其中的“序”，是“赠言”的意思。赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、赞许、祝愿、惜别之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言，本文是一篇赠序。

二、本文写于洪武十一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（国都南京）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送

给东阳马生。介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。“送东阳马生序”：送给东阳人马君则的一篇赠序。

初读感悟

一、大声诵读全文（要求：眼看字，口发声，朗读

心明义）

（难字拼音见课件）

二、理解文意。

合作讨论

通过朗读初步感知文章

合作讨论了解文章大意

巩固重点字词

了解各段大意

1、小组讨论，理解大意，不懂之处作好标注。

2、质疑。

3、小组展示。

三、整理笔记，识记重点词句，准备老师抽测。

抢答

（抽测的重点字词见课件）

四、用简洁的语言说说各段的大意。

（一）作者年轻时求学之艰难和用心之专。

（二）说明太学生学习条件之优越。

（三）点明本文的写作背景和意图。

细读探究

一、合作学习

（1）文中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？（自由表达）

（2）作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是如何克服的？体现了他怎样的品德？

求书之难——手勤

求师之难——嘴勤

求学之难——腿勤

生活之难——心勤

（对比突出不慕富贵，专心学习的思想品质）

可以看出作者是一个坚守信约、谦虚有礼、勤奋学习、坚忍不拔、吃苦耐劳“勤且艰”的人。

（3）当今太学生学习哪些方面与“我”当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条合作学习

了解作者幼时求学之艰及用心之专，与太学生的优越学习条件进行对比，以突出作者对马生的劝勉之意。

件？）

“日有廪稍之供……”与“我”生活条件（衣食）之苦对比。

“坐大厦之下而诵诗书……”与“我”求学奔走之劳对比。

“有司业、博士为之师……”与“我”求师之难对比。

“凡所宜有之书，皆集于此……”与“我”求书之难对比。

第二段从从生活（衣、食、住、行）、读书、求师、求书等方面写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对比。

二、作者通过对比，想说明什么道理？

通过对比，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，不怕吃苦，要专心、持之以恒，强调勤苦学习的必要性。

三、作者写这篇赠序的原因是什么？

⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。

⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。

总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。

篇末点题，交代主旨。作者叙述自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，描述了求学条件的艰苦，并与太学生优越的条件作对比，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。

课堂练习

1、作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活条件比自己好的同舍生，抱什么态思考，表达

巩固所学

度？为什么会有这样的态度？

①略无慕艳意；②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（精神的力量）

2、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

拓展延伸

1、、古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

画荻教子（欧阳修的学习故事）

2、与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？应树立怎样的学习态度？

吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。

“业精于勤荒于嬉”，学习是非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。我们应从宋濂艰苦的求学经历中受到启迪，珍惜时间，虚心善学，以苦为乐，一心向学。我们还要懂得，幸福来之不易，要珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。

课堂小结

在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。全文结构

思考表达

拓展思维，补充课外知识

严谨，详略有致，用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。

板书