7*溜索教学设计范文

《溜索》教学设计

五大连池市第一中学校 荣百凤

一、课标分析

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。它珍视学生独特的感受，体验和理解。”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

二、教材分析

本文是2018部编教材九年级下册第二单元的第七课。本单元的课文都是小说，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。学习时，要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还要学习欣赏欣赏语言，了解学习小说多样化的风格。

三、学生以及学情分析

虽然本班学生语文基础牢固，学习积极性高，兴趣浓厚，但大部分学生对于此文深刻意蕴的理解上，也会存在些许的障碍。上课时，不仅要培养尖子生，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。

四、教学目标

1.

梳理故事情节，把握文章内容。

2.

分析人物性格，概括人物形象。

3.

分析环境描写的作用。

五、教学重点、难点

重点：整体感知，梳理故事情节，把握课文内容。

难点：精读品味，分析人物性格，概括人物形象。

六、教学方法

基于核心素养的初中语文“自主感悟式”教学法

七、课时安排

一课时

八、教学过程

（一）导入

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，山川险峻、谷深壑长、江河纵横、水流湍急。这天险，桥梁难以架设；这天险，小船无法横渡。然而，勤劳勇敢、粗犷豪放的怒江两岸人民，却凭借溜索从容飞渡。今天我们就跟随作者的描述去感受一下溜索渡河的惊险。

(设计意图：导入新课，让学生了解本节课学习内容，激发学生学习兴趣) （二）出示学习目标

(设计意图：让学生明确学习目标，把握学习任务，为本节课学习做准备。) （三）作者档案

阿城，原名钟阿城，1949年出生于北京市，作家、编剧。1984年，出版个人首部短篇小说《棋王》。1985年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。1986年，凭借电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。1991年，担任剧情电影《棋王》的编剧。2015年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第52届金马奖——最佳改编剧本奖。2016年，出版作品集《阿城文集》。

（四）初读感知

朗读课文，梳理故事情节，完成下面问题：

1.这篇小说按 ，记叙了 的过程，主要内容可分为“ ”，“ ”和“ ”。

2.过溜索前主要描写突出 ；过溜索的过程主要突出首领和汉子们的 ；过溜索后则主要写了 。

1.这篇小说按时间顺序，记叙了一个首领带领马帮一起溜索过怒江的过程，主要内容可分为“过溜索前”，“过溜索”和“过溜索后”。

2.过溜索前主要描写突出怒江的高峻险恶；过溜索的过程主要突出首领和汉子们的勇敢无畏；过溜索后则主要写了首领的豪迈气概。

(设计意图：学生在朗读课文的同时，梳理故事情节，把握故事内容。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。) （五）合作赏析

1．首领是一个怎样的人？从文中找出描写首领的语句分析说明。

(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。

“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

(3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”

带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

(4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

2.请从感官和描写方法的角度赏析句子的表达效果。

万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。

视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

3．本文用不少笔墨写牛，写了牛溜索时哪些方面的内容？这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。作用：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，反衬领队及汉子们的勇敢无畏。

（设计意图：学生在赏析语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论。不仅对学生说的能力进行了培养，也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。）

（六）自主质疑

(设计意图：学生寻找自己不能深入理解的句子，大胆提出，全班合作释疑。培养了学生的敢于质疑能力和合作释疑能力)

（七）达标训练

1.考考你的记忆

《溜索》一文主要内容有三方面，一是 ，二是 ，三是 。

2.说说你的理解。

作者写飞渡峡谷的情景是为了表现什么？ 表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险的乐观向上、英勇无畏。

(设计意图：学生通过课上独立完成达标训练，可以检查学生对本节课知识的掌握情况，以及本节课学习目标的达成情况) 3.文章对首领及汉子们过溜索的细致刻画，表现了作者由衷的敬佩和赞叹，请你为这些英勇无畏的马帮汉子们写一段颁奖词。

（这个说话题目的设置，是非常关键的一环，不仅突出文章的重点，更为重要的是能引导学生说出自己内心的感悟。如果没有教师的提示，学生的创造性思维不可能如此活跃地“动”起来，而学生精彩的回答再次刺激着他们自己“说”的欲望，这是他们相互倾听、交谈而引发的结果。）

（八）拓展延伸

表示积极乐观的名言警句: 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

生活，就应当努力使之完美起来。——托尔斯泰

最困难之时，就是我们离成功不远之日。——凯撒

乐观是希望的明灯，它指引着你从危险峡谷中走向坦途，使你得到新的生命、新的希望，支持着你的理想永不泯灭。——达尔文

快乐的人，在黑夜中也会绽放笑容；凄苦的人，即使睡着了，梦中也滴泪。——毕淑敏

既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺陷。——车尔尼雪夫斯基

(设计意图：前面训练了学生读的能力，说的能力，本环节主要是训练学生的积累能力。在积累的过程中，能够加深学生对本课的理解程度，培养学生健康积极的人生观、世界观、价值观。) （九）布置作业

请将你为马帮汉子们写的颁奖词整理到作业本上。

（十）教师寄语

鹰选择了蓝天，

便注定在悬崖间盘旋俯冲；

牛选择了跋涉，

便注定要过峡谷仙境；

马帮汉子选择了大山，

便不惧悬崖峭壁。

我们要像鹰一样飞翔， 像骏马一样奔驰！ 迎着险路勇敢前行， 面对困境坚定执着。

我们要珍惜生命能够拥有的美好，

握住岁月所给与的美丽，

让我们的生命灿烂如花！

板书

溜 索

阿城

环境：高峻险恶

情节：过溜索 人物：首领、马帮汉子

勇敢无畏