10 岳阳楼记教学设计及课堂实录

唐山市银丰学校“RQE”问题导学型学习模式教学方案设计 八年级语文组

学

习

方

案

设

计

上课

年级

课时

学

习

目

标

语文主学科

题

《岳阳楼记》

指导

教师

李宝华

审核人

八年级

重难

点点

关键

问题

学习

方法

教学

准备

3 课新知学习评价单

学习日2019、3 型

期

(一)知识与技能

1. 朗读、背诵全文。

2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3．理解作者所阐述的主要观点。

4．学习和积累文言词汇。

（二）过程与方法

让学生自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。

（三）情感、态度、价值观

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

重点是体会作者设计的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

难点是领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想。

1、自主学习法：引导学生自主学习，走进文本，领会情感。

2、合作探究法：通过合作探究法，深入分析文本，并解决重点、难点。

3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行思维拓展。

教师准备三个学习工具单和多媒体课件等。

1

教得轻松 学得愉快 学习方案设计

唐山市银丰学校“RQE”问题导学型学习模式教学方案设计 八年级语文组

程序（要素）

一、创设情景,呈现目

标

二、走进文本、自主学习

教师指导学生多方式阅读，做到“六字诀”

三、完成导读、合作评价

四、问题生成、归纳提炼

学 习 过 程 设 计(第一课时) 时间

创教师行为

3分设检测字词书写

钟

情

景

[旁白] 三大名楼滕王阁、学生结合单上的内容和

创黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻要求，采取“六动”预设了很多美文妙句。今天，我习法（查、划、写、记、

28分媒们就来阅读这一名篇，看看练、思），进行预习。

体它描写了什么样的景色，钟

抒

图发了什么样的感情？

片

1、学生自主独立完成，情呈现学习目标

指导薄弱生及时完成。

5分景

2、学科长、小组长检查

[旁白]请学生带着问题进

钟

入文本情景，发现问题、评小组合作交流，对个性

创价问题。

1、课前教师要给学生《问问题进行有效评价、答设题导读-评价单》；

疑解惑、

4分自2、教师巡视指导，对薄弱

主生进行关注和指导。

钟

解决问题生成卡中问题

[旁白]请同学们在5分钟预

二次生成小组共性问内自主完成《问题导读-评习

题，由学术助理将问题价单》

情

[旁白]要求学习小组讨论生成卡回馈给老师。

景

生成。

5分

1．教师引导学生对预习所

形成的问题进行整理。

钟

2．教师巡回指导。

创

设

预

习

评

价

情

2

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唐山市银丰学校“RQE”问题导学型学习模式教学方案设计 八年级语文组

程序

（要素）

一、问题引领，合作学习

二、小组展示，生生质疑

三、师生评价，拓展延伸

景

作业布置

学 习 过 程 设 计(第二课时) 时间

创设情课前检测

景

8分

教师行为

钟

创设合[旁白]：上节课我们作学习进行了课文的翻译疏

通，这节课我们接着情境

对生成问题进行深层

思考。通过合作展示

交流解决所有问题。

1、课前教师下发

“问题解决-评价单”

学科长检查督促

2、在学生讨论时，教师要逐组巡查，教20分

师要作为角色之一参

钟

创设与进去引导学生进行

展示学讨论。对薄弱同学进

习情景

行关注指导。

[旁白]下面由小组内

部派代表展示，时间

为20分钟

1、教师引导学生自我

展示学习。

2、对学生展示情况给

予及时的评价。

5分

创设评3、引导学生进行生生钟

价情景

质疑，关注薄弱生同

学表现。

学生识记知识点

[旁白]：1、大家能否

运用一种更简练的文

字，来进行表达。2、

大家思考一下我们还

3 期望的学生行为

学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组展开积极讨论。使讨论具有实效性和深刻性。

1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。

2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言，适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。

3、小组合作表演完成。（要求语言表达流畅，人物心理把握到位）

学生自主思考，并合作完成。小组合作表演完成。

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唐山市银丰学校“RQE”问题导学型学习模式教学方案设计 八年级语文组

四、问题训练，评价指导

五、归纳总结。

课外拓展

10分钟

3分

创设自主学习情景

创设总结情境

改写训练

有什么遗漏吗? 1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸；

2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。

教师在小组总结的基础上适时补充，使对文章的感悟更深，理解更透。在规定内使学生自主完成训练题目学生自由朗读教师要求学生完善问题生成单，表达自己的感受。

学生积极主动并自主完成。

每个小组对问题理解分析的方法进行总结。

程序

（要素）

一、创设情境，提出问题

二、小组拓展，总结归纳

三、问题训练，合作评价

学 习 过 程 设 计(第三课时) 时间

创设情教师行为

期望的学生行为

景

5分

教师针对学情引导学学生根据教师创设的情钟

创设问生对所学知识进行回景，进行深入思考。 题情景

顾、挖掘，加深学生

学生独立思考后根据教

对问题的理解

师提出的进行联想拓

展，把本节问题进行总5分创设总

结。小组要遵循拓展的结学习钟

“忆、练、思、展、论、情景

教师要求学生对提”六原则。

本节的问题进行总结

1、学生根据教师创设的

情景，围绕此单上的15分创设自【旁白】大家完成工问题进行独立阅读。主学具单内容后，小组进钟

学生训练能够又好习，小行互评

又快完成。

组互评1、

课前教师下发“问情景

题拓展训练—评价2、小组合作探究学习，4

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四、关键问题，师生共探

五、归纳总结，体验成功。

7分钟

3分

创设反思提升情境

创设总结情境

单”学生独立完成训练单的内容，以考促学，修改完善。

2、重点关注薄弱组同学完成效果

[旁白]：大家对以上的展示有什么疑问吗？

1、教师根据小组展示的情况，对小组难以解决的问题进行引导，并引导学生再次回到文本进行思考。

2、对小组展示不到位的知识点进行质疑、补充。

3、重点关注薄弱学生，并让同伴指导

完善拓展训练评价单。

学科长组织成员互评

1、小组长、学科长认真负责；

2、观察各位同学的完成进度

3、训练结束后，让学生之间进行评价交流，根据需要教师参与指导

每个小组对问题研究方法进行总结。

5

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