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18 怀疑与学问名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：18 怀疑与学问名师教学视频（文字实录）

正文

18《怀疑与学问》教案

任课教师：叶文红

一、教学目标

1.理清作者的论证思路，把握文章的中心论点以及各分论点。 2.领会怀疑精神的实质，学习本文的论证结构，分析论证方法及其在文章中的作用。

3.在生活学习中，培养多思考、多发问的怀疑精神。

二、教学重难点

重点：目标1、2 难点：目标3 三、课时安排：1课时

四、教学过程

1、视频导入(引用电视节目“是真的吗”）

2、议论文知识复习（议论文三要素论点、论据、论证）

论点：作者对所论述问题的见解和主张。

（中心论点分论点

）

论据：用来证明和支撑论点的材料。（

事实论据道理论据

）

论证：用论据证明论点的过程。举例论证（例证法）道理论证（引证法）比喻论证（喻证法）对比论证 3、展示本课学习目标（学生朗读）

4、作者简介

顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。他是我国“古史辨”学派的创始人，提出了“层累地造成的中国古史”学说，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。编有《古史辨》，著有《汉代学术史略》《三皇考》等。

5、写作背景链接（学生齐读）

6、字词学习（每个词语读两遍，记忆生疏词语的含义）

7、课文听读（学生边听朗读边看课文）

8、课文理解

（1）课文是怎样提出中心论点的？课文的中心论点是什么？

“学者先要会疑。”——程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 1

引用名言，提出观点：做学问要有怀疑精神。

（2）开头两段引用名言有何作用？

引用名言，意在表明做学问要有怀疑的精神，也要善于怀疑。既提出了本文的中心论点：做学问“须疑”与“会疑”，同时充当论据，也使文章开头显得活泼有新意，吸引读者的阅读兴趣。

（3）找到中心论点统率下的两个分论点。

怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。（论证：第3-5段）

分论点二：怀疑是是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（论证：第6段）

9、课堂练习（完成课本思考探究第二题）

10、合作探究（分析论证方法及其作用）

默读3—5段，思考：这一部分用了哪些论证方法，有什么作用？

举例论证

（1）举国难危急的时候，各地有许多口头消息的例子。（是为了证明别人的传说不一定可靠，引出我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。）

（2）举“三皇五帝”“腐草为萤”的例子（论证了对于传说必须有怀疑精神，并且告诉人们怎样以怀疑精神做学问。）

道理论证

孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。（引用孟子的话，进一步论述怀疑精神的重要性，使论证更有说服力。）

对比论证

第四段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’” （从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的原因。）

11、趣味小实验（衔接导入视频，揭示“在纸上画电路图也能点亮灯泡？是真的吗？”）

12、课堂小结

13、作业布置

（1）什么是怀疑精神？

（2）“怀疑”“思索”“辨别”三步的顺序能否调换？为什么？

（3）搜集有关怀疑与学问的名人名言，积累下来。

资料摘要

18 怀疑与学问名师教学视频（文字实录）