12*湖心亭看雪 优质课教案内容

湖心亭看雪

作者

张岱

四海中心学校 吴胜利

一、

学习目标

1、朗读背诵课文，疏通文句，积累文言词汇。

2、品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。

3、体会作者流露出的思想情感。

二、

教学重难点

学生通过朗读，把握课文大意，背诵课文，疏通文句，赏析雪后奇景是重点。结合背景理解张岱的“痴”心，了解写景的白描手法是难点。

三、

多媒体应用

1、

设计思想

1）、通过展示西湖雪景图片，创设情景，激发学生学习兴趣。

2）、播放音乐或课文朗诵录音，营造学习氛围。

3）、利用幻灯提出问题，出示训练材料，引导学生学习、思考和训练。

四、

教学设计

（一）、导入新课

1、吟雪名句大比拼。

（展示雪景图片，学生吟诵诗句）

当洁白的雪花翩然而至的时候，那粉装玉砌的世界便成了一个童话世界，历代文人墨客在雪地上吟出无数吟雪名句，你能背诵一些吗？

2、今天，我们就和张岱一起去湖心亭看雪。

（二）、初读课文

1、字词障碍一扫清。

投影课文内容。

①、听范读，注意生字词的读音。

②、检查听读效果。

2、自主合作解文意。

①自读课文，疏通文句，划出不解的句子。

②质疑问难，合作解决。

③检测学习效果。（出示重点词句，学生解释翻译）

3、朗读课文找文点。

①个别朗读。

再请一位同学读一遍。这次朗读的要求高了一点儿：这篇短文中，作者似乎犯了一个颇严重的前后矛盾的错误，请你把它指出来。

②齐读课文。

我们一起来再齐诵一遍，这次要求更高了。文中一个句子里有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。

（三）、品读欣赏

1

1、精读课文品“痴”情。

①、张岱是一个与众不同的呆人。大家听课文录音，说一说，张岱哪些地方表现出特别的“傻气”？

②、体会张岱的“痴”心。

a 、舟子理解他的痴吗？舟子不懂“我”的心，那有人懂吗？

b 、张岱一心融入自然，如此孤独，这其中会不会有更深层的原因呢？

小结：原来张岱“痴行”的背后还有一颗“痴心”：思故国而痴情山水，不顾世俗而融入自然。

2、赏读文段品“痴”景。

①在“十二月”“大雪三日”后的“更定”时分，到湖心亭看雪，真是一个痴迷人。这雪景也一定有特异之处。

②读写景句。

③设疑：

*“天与云与山与水”，一连用了三个“与”，如何理解？

（引导学生通过比较体会天地浑然一体，苍茫浩大的气势，让人唯觉其“大”）

*文中那些量词怪，改成：惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，湖中人两三个而已。可否？

（体会景物“依稀渺小”之感，让人唯觉其“小”）

④本文描写雪景的文字有什么特点？

*简练、朴素、自然、精妙

*了解白描手法

这种写景的方法叫“白描”——指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物的形象。

那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。

“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。

（四）迁移训练

1、判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描）。 *枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远

《天净沙秋思》)——（白描）

*桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

*方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）

2、背诵课文，课后练习2、3。

我们再次诵读课文，进一步体会张岱的痴情，西湖雪后奇景。（诵读课文）

（五）结语

张岱这样的痴人，在历史上不胜枚举，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们寄情于山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归宿。曹

2

雪芹在《红楼梦》中有一名诗，送给大家，你们再细细去品张岱之痴吧： 满纸荒唐言，

一把心酸泪。

都言作者痴，

谁解其中味。

（在动情的朗读中结束全文）。

五、教学流程图

开始

欣赏图片

吟雪名句大比拼

吟诵诗句

诵读课文、疏通文意

读、译、测

品赏课文

痴行

痴心

痴景

结束

六、板书设计

湖心亭看雪（张岱）

痴行

痴

痴心

故国之思

痴景

3