不求甚解教案3

《不求甚解》教案

授课教师：史银根

教学目标：

1、了解驳论的特点，了解举例论证、对比论证的方法。

2、了解本文论证的层进结构

3、正确理解“不求甚解”读书方法的精髓

教学重点: 1、了解驳论的特点，了解举例论证的方法。2、了解本文论证的递进结构

教学难点：从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”读书方法的精髓在于“会意”“活读

课时安排：1两课时

教学过程与内容

一、导入新课：

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。在这个过程中，我们积累了很多的词语，对于“不求甚解”一般性的理解是怎样的？引出新课。

二、解题：

1、简介驳论文的知识（1）．议论文的论证方式

立论 驳论 （2）、针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。换一个角度来说，立论就是运用充分有力的证据从正面直接证明自己论点正确性的论证形式。

（3）．什么叫驳论文

驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。

侧重于驳论的议论文是驳论文。

2、“不求甚解”出处

出自陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解”。原意是读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。

三、速读课文，整体把握内容

1.明确各个自然段主要内容

第一段：提出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的

第二段:从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。

第三段：全面分析陶渊明的读书态度。

第四段：指出“不求甚解”有两层含义。

第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。

第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。

第七段：全面解释“不求甚解”。

第八段：说明陆象山的语录的意思。

第九段：强调读书要反复阅读

2、问题探究：

（1）文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？

明确：“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

（2）作者如何结合陶渊明的读书态度来阐述

“不求甚解”的含义？

明确：A、“不求甚解”出处B、全面分析陶读书态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”C、“不求甚解”含义：第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

（3）对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了哪些例子？

明确：赞同提倡。普列汗诺夫，诸葛亮（一正一反，一中一外）

（4）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

明确：“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局

部而放弃整体。

（5）第六七段运用了什么论证方法？有何作用？

明确：举例论证、对比论证，有力证明“只有前后贯通了解大意，所得才能更广泛、更全面。”观点。

（6）作者最后告诉我们应该怎么做？

明确：书要反复读。

四、总结全文，理解文章中心

阐释含义、否定曲解，在批驳的过程中阐述了读书的要诀在于会意，读书要虚心、重要的书要反复阅读才能理解其精神实质的观点。

五、交流分享

名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

六、布置作业：练习册

七、板书设计：树靶子——引出处——释新意——援例子——引语录

——结上文（递进结构）