1 沁园春•雪教学设计｜教案在线预览

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减负增效创建高效课堂九年级语文备课组集体备课教案主备人刘荣浩时间课题2018.11. 班级九1班备课建议备课组成员刘荣浩郭建英《沁园春雪》教学设计学习目标：1、有感情的诵读和背诵诗歌。2、品味诗歌多角度写景的手法，体会诗词熔写景、议论、抒情于一体的艺术特色。3、感受作者表达对祖国壮丽河山的热爱和无产

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所属课文：1 沁园春•雪

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2021-04-27 13:55:55

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学校：乌拉特前旗第二中学

1 沁园春•雪教学设计

未知

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关键词：1 沁园春•雪教学设计

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减负增效

创建高效课堂

九年级语文

备课组集体备课教案

主备人

刘荣浩

时间

课

题

2018.11. 班级

九1班

备课建议

备课组

成员

刘荣浩

郭建英

《沁园春雪》

教学设计

学习目标：

1、有感情的诵读和背诵诗歌。

2、品味诗歌多角度写景的手法，体会诗词熔写景、议论、抒情于一体的艺术特色。

3、感受作者表达对祖国壮丽河山的热爱和无产阶级必胜的理想和信念。

教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学时间：1课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入：

二、预习检测

1、作者简介：

***：

字润之，我国伟大的革命家、军事家、政治家。诗人，书法家。

2、文学常识

背景：

《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了***同志在全党的领导地位。***同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，***同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

词牌特点：（PPT）

三、读诗歌

注意品味朗读时的语气，语调，节奏，重音。

（出示重点字词读音，节奏）

1、学生自读

2、男女生分角色朗读（女生读上阙，男生读下阙）

3、学生师范读。

四、品诗歌

1、找出本文的承上启下句，思考上阙是如何写景？表达作者什么情感? 2、下阙写历代帝王语言有什么特点？表达作者的什么情感？

3、带着豪情壮志诵读诗歌。

4、写作手法归纳

（1）写景、抒情、议论相结合。

（2）动静相衬，虚实相生。

（3）用词准确、精练，形象鲜明。

（4）运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。

五、写诗歌

诗歌是作者情感的喷薄而发，语言高度凝练，你是否可以将诗人高度凝练的语言变成优美的写景片段？

闭眼想象，然后开始创作！

六、小结

全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。

***的词作大气磅礴，格调高昂，充满了热爱祖国山河，以天下为己任的豪情壮志。

七、拓展：类文阅读《沁园春长沙》

1、背景知识

1925年2月，***从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作《沁园春

长沙》此时***正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”的呼喊。

2、《沁园春

长沙》里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在《沁园春

雪》中是否有了回答？

八、作业

1、背诵两首诗歌

2、做一个拥有豪情壮志的好青年

板书

板书设计：

1、沁园春

雪

实写江山多娇美写景、抒情想象美景（动静结合）虚写英雄竞折腰议论惜、略输、稍逊、只识抒发远大政治抱负，坚信无产阶级必胜的信念

关于本教案的常见问题

Q：1 沁园春•雪教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 沁园春•雪》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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