16*孤独之旅优质公开课教案

《孤独之旅》

教学目标：

一、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

二、在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

三、学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。

教学设想：

课堂教学两课时。

第一课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。

第二课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。

教学步骤：

第一课时

一、导入

你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。在人生旅途上，有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。

合作讨论

1.

概括故事情节。

第一部分(第1段）：交代了小说的背景——杜小康因为家道中落，被迫辍学，随父放鸭。

第二部分(第2〜27段）：写父子俩到达目的地前的所见、所闻、所感，及到达目的地后，在芦苇滩上安了新家。

第三部分(第28〜52段）：写杜小康在芦苇荡中历经重重磨难，战胜了孤独，终于等到鸭子下蛋，他自己也长大成人了。

[家道中落，随父放鸭（开端)——撑船赶鸭，初到芦苇荡（发展)——芦苇荡遇雨，经受考验(高潮)——与鸭共成长(结局）。] 2.

找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。

情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

3.

你认为杜小康是一个怎样的人？

（1.）

从杜小康跟随父亲去放鸭，可以看出他是一个理解父母苦衷的孩子

（2.）

从杜小康对鸭子以及大自然的热爱，可以看出杜小康是一个热爱大自然，热爱生活的孩子。

（3.）

从杜小康慢慢的从恐惧孤独变得坚强，可以看出杜小康是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨炼越坚强的孩子。

（4.）

从杜小康在暴风雨来临不退缩坚持去找鸭，可以看出杜小康是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨尤，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑战的坚强的孩子。

4.请找出几处环境描写，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。

（1）勾画出课文中景物描写句段。

a．自然景色的描写；

b．鸭群活动情景的描写。

（2）读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。

（3）探讨景物描写的作用。

（一边自由朗读句段，一边欣赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联想和想像，体会杜小康在不同时间不同环境中的内心活动，感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究是物描写的作用。）

（4）回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的《雪》、高尔基的《海燕》、纪伯伦的《组歌》等，区别景物描写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。

教师总结：

（1）小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

五、拓展延伸，培养学生想像思维能力

生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示? 请结合励志名句写一段话表述。(写一片段,字数不限) 课堂小结

文章通过描写杜小康随父亲放鸭子所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理。

孤独之旅

曹文轩

人物：杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强) 鸭群

环境：芦荡 人物成长的广阔背景

风雨