3 乡愁教案教学设计导入设计

《乡愁》教学设计

重庆市开州区镇东初级中学 唐

茜

学习目标： 1.自主朗读，感知内容，激发兴趣。

2.感情诵读，展开想象，深悟内涵。

3.品读鉴赏，妙写诗歌，升华主题。

教学重难点：

1.

引领学生有感情地诵读诗歌，体悟诗歌的深层内涵。

2.

通过点拨让学生品读诗歌，赏析诗歌的写法，学以致用妙写诗歌。

教学流程：

一、创设情境，奠基乡愁

课前播放雷佳演唱的<<乡愁>>，营造一种深沉的氛围，带领学生进入意境。

1.播放歌曲，进入意境

开始播放，师解说：这是在***的指示下，多家单位联合发起，由中央电视台中文国际频道组织拍摄的大型纪录片《记住乡愁》的片头曲，请同学们仔细听，然后告诉我：在这首曲子中，乡愁是什么？（一碗水

一杯酒

一朵云

一生情）

2.谈话过渡，导入课题

（屏显：所谓乡愁，是指对家乡的人、事、景、物的感情和思念，是人类共同而永恒的情感。）

在台湾作家余光中的笔下乡愁又是什么呢？我们走进他的诗歌

《乡愁》（余光中）。

二、展示目标，明确航行

（要想成为一个收获者，就必须有坚定而明确的目标）

学习目标：（屏幕显示：诵读诗歌 体悟诗情 妙写诗作）

三、自主朗读，感知乡愁（读诗歌） （一）请自由朗读诗歌两遍，并说说你读懂了哪些内容？

（自读2遍，齐读，并指名说）

（二）预设点拨问题：

1.在作者眼里乡愁是什么？（学生用圆圈圈：邮票、船票、坟墓、海峡）

（意象是指融入诗人思想感情的物象）

2.作者分别抒写了人生哪几个阶段的愁绪呢？（横线勾画时间语）不同阶段的乡愁，凝聚两端的人物分别是谁？（波浪线勾画人物词，板书）

3.哪些词应该重读？

如：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词。（小实点标注）

引导学生一遍遍地读，让他们自己悟出：这些词看似轻描淡写，实则是以小而轻的形象承载了浓浓的乡情，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

教师引导：邮票小小，乡愁“大大”

学生回答：船票窄窄，乡愁“宽宽”

坟墓矮矮，乡愁“高高”

海峡浅浅，乡愁“深深”

1

四、感情诵读，深悟乡愁（悟诗情）

（一）每一小节分别表达了什么感情，我们应该用一种怎样的语调、语速来读呢？请同桌对读，对说，后通过朗读汇报。如果读不出相应的感情，则适当引导点拨，让生多遍读、悟。（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进）

（二）预设点拨：

1.第一三两小节感情有什么不同呢？

链接一：这位母亲，生他养他的母亲，更是战乱时代带他逃亡的母亲，从上海到香港，从香港到越南，到昆明，到重庆，但是从没有放弃教育儿子，而就是这样一个母亲，他如今却已经是阴阳两隔，我们再来感受一下这种揪心之痛……

2.

这首诗中“头”字重复了很多次，可以换用其它的字吗？

（边）比较着

读最后第二

四小节，读出距离的遥远和情感的沉痛。（

引领学生感受遥远及厚重）

【背景链接】

该诗写于1972年。余光中的祖籍是福建永春，他于1949年离开大陆去台湾。当时由于蒋介石“实行军事管制，封锁大陆消息”，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。他一直思念亲人，渴望祖国的统一和亲人的团聚。在强烈的思乡之情中，诗人在台北厦门街的旧居内写下了这首诗。

余光中接受采访时说：这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句想到祖国大陆这位“大母亲”，于是就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。

（理解思乡之愁升华为家国之思）

3.学生齐读这首诗，做到把诗歌的语言变成自己的心声。 五、赛谈收获，内化乡愁

（一）反思小结，组内赛谈

请小组内比赛谈谈你有哪些收获？胜者代表小组在班上交流。（内容、情感、写作艺术）

（二）代表发言，全班交流

如：

1.我认为"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"这几个表示时间的词用准确地表示了人的成长历程，准确表达了情感的变化，且随时间推移而越来越浓，逐渐升华。 2.重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

3."邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情。

六、尝试创作,妙写诗歌 过渡语：如此浓烈的深情的家国恋，必当埋藏着殷切的期望。在他64岁重返大陆前，无时无刻不在构想着台湾与大陆互通的情形，并将这美好的情形化作了诗行，为本诗续写了一节。你们认为他是怎样写的呢？同学们，请写写看，相信你能行。

1.

诗作续写：根据本诗意境，续写出第五节

2.

汇报展示，作者谈构思，其他学生评价

屏显：（余光中

续写之作）

2

而未来，

乡愁是一座长长的桥梁，

你来这头，

我去那头。

七、新闻链接，拥护统一

过渡语：台湾与大陆的互通早在二十世纪后期实现,但是由于特殊原因，台湾与祖国大陆仍处于分离状态。面对这样的情况，中国人民和中华民族是怎样的态度呢？我们中学生又该做些什么呢？请读链接材料谈谈你的看法。

新闻链接：空军绕岛巡航表达维护国家主权和领土完整决心意志

（2018年04月20日09:00 新华社）（首段）空军近日连续组织多架轰炸机、侦察机成体系“绕岛巡航”。军事专家分析认为，此举表达了人民空军维护国家主权和领土完整的坚定决心和意志。

（尾段）中国人民和中华民族有一个共同信念：我们伟大祖国的每一寸领土，都绝对不能，也绝对不可能从中国分割出去。中国空军正在用实际行动维护国家主权和领土完整。

教师寄语：台湾自古属于中国。地处中国大陆的东南缘，是中国第一大岛，是祖国大陆不可分割的一部分。解决台湾问题，实现国家统一，是全体中国人民一项庄严而神圣的使命。我们应不忘初心，砥砺前行，共创中华盛世! 八、作业巩固，拓展《乡愁》 以“乡愁”为题，尝试创作一首小诗。

板书设计：

乡 愁

余光中

家愁

——→

国愁 （思乡思亲） （游子之思）

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