8 雨点儿教案范文

雨点儿

一、创设情景,导入课题

1.播放儿歌《小雨沙沙》

师:小朋友们,今天我给大家带来了一首歌曲,你们想听吗?

生:想。

师:好,那我们一起来听听这首儿歌,会唱的小朋友可以跟着一起唱。

师:小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?

生:知道,叫《小雨沙沙》。或者:不知道。(师:这首歌啊叫做《小雨沙沙》

2.板书课题,并指导儿化音的朗读

师:现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。

生:雨点儿。

生:雨点儿,你是我的好朋友。请你到我的教室来,跟我们一起做游戏,一起学习。

师:雨点听到这么有礼貌的邀请,准备出发啦,大家一块儿喊好不好?

生:雨点儿。

师:你看,雨点儿来啦!

二、初读课文,识记生字

1.播放课文朗读视频

师:你们听雨点来了。

自读课文

师:现在我们借助拼音来读读这篇课文吧,读的时候要把段标出来,把生字圈出来,多读几遍。(生初读课文)

师:课文一共有几个自然段,请大家用手指表示。

生:4

师:你们真棒,都标对了!

师:谁能告诉大家课文讲了谁和谁的故事?

生:课文讲了小雨点儿和大雨点儿的故事

师:读了课文你们知道了课文讲的是小雨点和大雨点的故事,真能干。

3.识字

师:现在你们能把这些雨点娃娃送回家吗?

(1)请看大屏幕(出示生字“点、数、清、彩、飘”)

落、空、问、回答、地方”)

a指名读b小老师领读

师:你有什么好办法把这些雨点儿娃娃记住呢?

生:清:青加偏旁彩:菜换偏旁飘:漂换偏旁

回:大口+小口问:门+口方:万字加一点

(2)去掉拼音帽的生字小组比赛爬梯子

我们四个小组来比赛看哪个组爬梯子爬得最快?

(3)现在我们大家一起来比一比,看谁让白云露出笑脸。

齐读:雨点变白云

4.过渡

师:谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?

生:数不清。(出示词语:数不清)

师:我们一起来读读。

生:数不清。

师:在课文中是什么东西数不清呢?

生:雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音,老师就再做示范读,再叫学生跟读)

师:课文中说雨点儿数不清,那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?

生1:头发数不清。

生2:树叶数不清。

生3:雪花数不清。

生4:星星数不清。

师:说得都不错,

三、精读课文,理解文意

1.理解课文第1自然段

出示课文第一小节:“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”(背景是数不清的雨点图)生:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

师:这些雨点儿从哪儿来呀,你能把这个意思读清楚吗?

生:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

师:那它们是怎么来到我们身边的,谁能把这个意思读出来?

生:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

师:如果你能加上动作的话会读得更好。

生读。

2.理解2——4自然段

出示大雨点儿和小雨点对话的图。

师:听着你的读得这么精彩。,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来,他们都说什么了,请你读读课文的2、3、4段。请你们用直线把他们的对话画出来,再读一读。

生:你要到哪里去?

师:这是大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点怎么回答的? 谁能读出来?

生: 我要去有花有草的地方。

师:有花有草的地方什么样,我们一起去看看,课件出示有花有草的图。

师:现在你就是小雨点儿,想想你为什么要到有花有草的地方?

生:我喜欢有花有草的地方。

生:我想让小花小草喝点水。

生:有花有草的地方不需要太多的水,所以小雨点儿要去有花有草的地方

师:小雨点儿很了不起,因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试,读出小雨点的高兴。

生读

师:我听出小雨点的自豪和高兴了。有花有草的地方因为小雨点的到来也变得高兴了。来一起读一读这句话。

生齐读

师:小雨点儿不但会回答,它还有一个本领呢!它还会问呢!找一找小雨点儿是怎么问的?生:“你呢?”

师:大雨儿要去哪呢,谁能把它读出来?

生:我要到没有花没有草的地方。

师:没有花没有草的地方什么样呢,我们一起去看看吧!课件出示没有花没有草的图片,

(出示图片:光秃秃的山

荒芜的沙漠

干涸的土地

师:说说这是一个(?)的地方(指名说)

看出你很爱读书。真棒,看书积累了这么好的词语。

师:是啊!(推荐好词:寸草不生、光秃秃、荒凉)快来读读这些词语吧!(自由读──当当小老师读)

师:大雨点儿,大雨点儿,我想问问你,没有花没有草的地方这么荒凉,你还来干什么啊?

谁来当大雨点儿,来说一说。

生:因为大地太干了,需要很多的水。

生:因为想让没有花没有草的地方长出花和草。

师:多么有爱心,多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊!

师:愿意当大雨点儿的一起来吧!让我们来一起读读大雨点儿的话!读出这份自豪、自信和无比的光荣。

(指名读--齐读)

师:现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧!相信你们一定能读得更棒了!

(指名读--男女生分角色读)

师:孩子们,现在我们就是大雨点儿和小雨点儿,你们见面了,多高兴呀,同桌两人一人当大雨点儿,一人当小雨点儿,再把它们之间的对话读读。

3、理解第5自然段

师:过了不久,大地发生了神奇的变化,看,这是一片有花有草的地方,下了一场雨……。出示图片第一张:

第二张:

对比两张图片:你们说说有花有草的地方发生了怎样的变化?想想自己在浇花的时候,花会有什么变化?你想怎么读这段话,自己试着读读。

生:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了……

师:我听出来了,你为什么这么读?

生:因为小雨点儿让小花小草喝够了水,所以花更红了,草更绿了。

师:谁还想读一读。

师:在没有花没有草的地方上,雨点儿从云彩里飘落下来。渐渐的,雨停了……

(出示图片第一张:

看了这两幅图,那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?

生:没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

师:你为什么会这样读呢?

生:因为那里有水了,所以长出了红的花,绿的草。

师:那你们都再读读这段话吧!

生齐读

师:有了雨水的滋润,花更红,草更绿了,没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。这都是谁的功劳?你对雨点会有什么样的感情呢?

生:雨点儿或喜爱,或感谢,或佩服

那你就带着对雨点儿的这份喜爱、感谢之情把这一段读一读。。

四、拓展延伸,畅所欲言

1.欣赏乐曲《大雨和小雨》

2.畅所欲言

(1)师:如果你是小草、小花,或者是小蝴蝶你会对雨点儿什么?

生1:我会说可爱的雨点儿,谢谢你给水我喝。

生2:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。

生3:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后会经常来看我好吗?

生4:雨点儿,我们交个朋友好吗?

(2)师:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?我们先来了解一下下雨的好处生:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,长出红的花、绿的草。

生:我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。

生:我最想到校园的花坛去,让那里的花更红、叶更绿,校园更美。

师:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。

感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花儿更红,草儿更绿;让没有花没有草的地方,长出了红的花绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。

五、指导写字

1.范写

师:小朋友很能干,课文已经会读了,生字也会念了,但是会不会写呢?我们来看这个“方”

字,大家瞪大眼睛(出示“方”字)你仔细观察,看在写的时候应注意什么?

生:注意笔顺第三笔是横折钩

师:看着真仔细。再观察,写好这个字,哪几笔最关键?

生:撇和横折钩

师:火眼金睛,掌声送给他。

师:写横折钩时起笔轻顿,写横,转折处顿笔,接着写竖,最后向左上方写钩,出锋要快。请大家举起右手,和老师一起写。

教师范写:第一笔起点在竖中线上,第三笔起笔和收笔都在竖中线上,第四笔起笔也在竖中线上。

2.生写

这时教师做姿势指导:头正身直要记牢,臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高,静心写字方写好。

3.生评

师:(出示一个写得好的字)。好在哪里?

生:注上拼音了。

师:哦,那他哪儿写得好呢?

生:横折钩,写在竖中线上了。

师:对,从竖中线起笔收笔了。

师:再看看这个同学写得不到位,看看哪儿写得不到位?

生:第三笔和第四笔的两部分开了。

师:关键的撇和横折钩,在竖中线上吗?

生:没有。

3.生再写

师:通过刚才的比较,我们再写一个,这次要比上一次写得好。

六、总结

1.资料补充

师:同学们,这节课你们知道了花的盛开,草的生长离不开雨水的浇灌。下面我们再来看看到底《什么是雨》。

七、布置作业

自己回家后给花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料。