分数的大小课件配套优秀公开课教案设计

分数的大小教案教学设计

教学内容:北师大版五年级上册第83页分数的大小。

教学目标:

知识技能

1.探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境,引导学生用分数描述有关现象。

2.结合具体情境,理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。

过程与方法

通过观察、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性。

情感态度与价值观

在探索和发现的过程中,激发学生乐于钻研、勇于尝试的精神。

教学重、难点:

重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。

难点:理解通分,探索并掌握通分的方法。

教学准备:情境图制成的课件。

教学过程:

一、创设情境,故事激趣。

师：同学们，在我们生活中存在着许多纷争，面对纷争我们该怎么办?

生1：找爸妈

生2：争论

生3：理智对待

......

师：熊大熊二参加森林里的party，桌子上摆满各种各样的美食，最吸引他们的是蛋糕，熊二一下子吃了五块，那么熊

二吃了几分之几？（5）可是熊二没吃好，刚准备伸手全剩8

下的时候，熊大急忙阻拦，说：“这是俺的”。一口吃了剩下

的几块，熊大吃了几分之几？（3）熊二这时不开心了，吵8

着说熊大吃得多，那同学们你们能告诉熊二谁吃得多吗？ 生：熊二吃的多。

师：为什么？

生：5

>3 88

小结：对，这是我们上一节课学习的同分母分数比较大小的方法：同分母分数比较大小，分子大的分数较大，分子小的分数较小。

师：那在生活中我们能不能像熊二一样？

生：不能。

师：对，在party

上吃的占地面积是1，

玩的占地面积是1，24什么占地面积大？

生：吃的占地面积大，因为1

>1

24。

小结：分子相同的分数，分母小的分数大，分母大的分数反而小。

如果分数的分子分母都不相同，你会比较大小吗？（不会）这也是我们今天要学习的内容（板书）：分数的大小

二、探索活动，获取新知。

1.出示“校园面积”的情景图，提问：操场和宿舍楼谁占地面积大？

小组合作交流，汇报结果。

生1：画图比较

生2：

2

=12

71

42 6

=

生3

：把分数化成分子相同的分数。1

=67

4212

42>742

总结：把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。

2.比较宿舍楼和教学楼谁的占地面积大？

小组合作交流，汇报结果。（汇报过程及时纠错）

三、复习巩固，加深理解。

第1题，把下面各组分数进行通分。

总结：异分母分数大小的比较方法：分子分母不同的分数，先通分，化成分母相同的分数，再比较大小。

第2题，比较下面各组分数的大小。 2

212 7>212

小结用三种方法比较大小:

(1)同分母分数比较大小,分子大的分数较大,分子小的分数较小。

(2)分子相同的分数,分母小的分数大,分母大的分数反而小

(3)异分母分数大小的比较方法:分子分母不同的分数,先通分,化成分母相同的分数,再比较大小。

第3题,运用分数比大小的知识解决实际问题。

四、全课总结。

1.同分母分数比较大小,分子大的分数较大,分子小的分数较小。

2.分子相同的分数,分母小的分数大,分母大的分数反而小

3.异分母分数大小的比较方法:分子分母不同的分数,先通分,化成分母相同的分数,再比较大小。

4.通分的要点:(1)和原来分数相等。(2)分母相同的数字。

五、作业

完成练习册

六、板书设计:

分数的大小

1.同分母分数比较大小,分子大的分数较大,分子小的

分数较小。

2.分子相同的分数,分母小的分数大,分母大的分数反而小

3.异分母分数大小的比较方法:分子分母不同的分数,先通分,化成分母相同的分数,再比较大小。

4.通分的要点:(1)和原来分数相等。(2)分母相同的数字。