习作优质课教案设计

人教课标版五年级上册语文回顾拓展四.习作教学设计临县临泉镇田家沟寄宿制小学刘利平

一、教学内容分析

《漫画的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关。在这次习作中,教材安排了丰富的内容,

分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路:可以是从一件小事中得到启示,也可以从一句名言警句中得到启示,还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书,从书中有所发现,得到启示。并能自觉联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

二、教学目标

①读懂漫画,运用口头语言和书面语言进行交流,交流漫画中所得的启示,选择一个角度进行表达训练。

②采用多种形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考,充分调动学生的参与热情,

挖掘孩子内心想要表达的东西,形成文字。

③学会读生活之书,能自觉联系实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。三、教学重点

重点:依据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求,确定本节课的重点

为:结合画面展开联想,既写清楚事情的过程,又写明从中得到的启示。

难点:针对学生有口说不出的特点,本节课的难点就是将本组课文中学到的表达方式运恰当地用到实际中去。

四、设计理念

在教学中,联系学过的课文和查找到的资料,帮助学生打开思路,选择自己最感兴趣和最想写的事物;再根据生活的实际,想一想这件事物具有些什么样的新特性,给人们有什么启示。指导中,注意引导学生互相交流,彼此受到启发,然后写下来。写完后,自己多读几遍,改掉自己觉得不满意的地方。还要展示自己的习作,和同伴交流,互相评价和修改,分享习作的快乐。在教学设计过程中教师还注重给学生创造宽松的说话、习作氛围,诱发学生的交流兴趣,使他们主动思考,对习作投入情感,为学生有话可写、乐于习作打下基础。

五、学情分析

这节课是继口语交际课后的习作指导,学生有了一定的语言积累,加上他们大部分都特别喜欢看漫画书,所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。但因是首次接触漫画习作,他们不知该从何说起。所以,要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度,还要用书面语言把其中的内容描述出来,并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了

六、相关策略

谈话导入,激趣引路---让学生感受看漫画的乐趣,从而明确写作方向,开拓他们思

路;

课内细赏漫画、明确习作要求---让学生掌握领悟漫画内容的方法,明确写作的要求;

范文引路、组内交流——范例入手,激发孩子的个性化语言,指导通过具体的事例来表达自己得到的启示。

读评相交、个性展示——在互读互评中,修改完善自己的习作。

七、课时安排一课时

八、教学过程:

(一)结合口语交际,引入写作

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就以你感悟最深的漫画来写一写,好吗?

(二)指导命题,明确习作要求。

1、请同学们仔细看课本上的习作要求,同学们自己来读,读完后告诉老师,要求是什么。(生反馈)

2、课件出示要求。

①“漫画”画了一个什么的故事?

②“漫画”告诉人们什么意思?题目可以自己拟定。

③你对这幅漫画有怎样的想法?你为什么要向大家推荐这幅漫画?

(设计意图:让学生有想象的欲望,明确写作的要求。)

(三)欣赏优秀范文,感受范文写作。

1、教师示范优秀习作,邀请同学们仔细倾听、学习。

现在我们知道写作的要求了,老师也找了一些比较优秀的作文,我们一起来分享一下。老师带领学生学范文(课件展示范文)

2、请同学们说说自己的感受,好的地方在哪里,不足之处在哪里。

(设计意图:欣赏优秀范文,感受优秀范文。范文引路,让学生进一步明白自己该写

什么?怎么写?学人所长,补己之需。)

(四)合作交流,说出自己的写作计划。

过渡:刚才,我们看了优秀的作文,老师相信你们肯定从中受到了启发,现在,老师

邀请同学们小组合作学习。

1、小组合作学习:把你们想写的东西说给小组的同学听,并请大家提出建议;在别人

说的时候,认真听别人说,看能受到什么启发。讨论完以后,每个小组推举一个人来说,如果内容比较多,记不住的同学,可以用笔记下来。

2、学生说计划,老师点评、提建议::现在请同学们说说你们自己的想法,说的时候要说清楚,①你要写哪一幅漫画?漫画讲了一个什么故事?②这幅漫画给你有什么启示?。3、小结:听完同学们的讲述,老师发现你们说的真是太丰富了,你们要写得到的启示真是

太深刻了。

(设计意图:给学生创造宽松的说话交流氛围,诱发学生的写作动机,使他们主动思考,互相交流,彼此受到启发,对习作投入情感,为学生有话可写、乐于习作打下基础。) (五)再次回顾写作要求。

过渡:优秀的作文我们欣赏了,同学们也已经有了自己的想写的东西,在写作之前,我们再来回顾一下我们的写作要求。(板书)

出示写作提纲

(设计意图:重温习作要求,出示提纲,给学生一个参考,体现分层教学。)

(六)自主习作。

请同学们开始动手写作。

(七)读评相交、个性展示——在互读互评中,修改完善自己的习作。

(设计意图:在互读互评中,修改完善自己的习作。)

(八)课外拓展

在全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──漫画粘贴文章的前面。同学间传阅浏览,互提建议。

板书:

习作四漫画作文

漫画的内容(语言动作神态内心)

漫画的启示

设计意图:简洁,突出主题。