整理和复习教学实录与评析

整理和复习

教学目标:

1、通过整理和复习,加深对除法含义的认识,会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。

2、初步认识乘、除法之间的关系,能够比较熟练地用2-6的乘法口诀求商。

3、学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、培养认真观察、独立思考、归纳总结等良好的学习习惯。

教学重点:

用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点:

除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备:教具卡片、多媒体课件

教法:

尝试指导法。

教学过程:

一、谈话导入,引入课题

同学们我们这节课一起对第二单元的知识进行整理和复习,在上课之前我们来种下一棵智慧树,看看下课后收获了几颗智慧果。

二、师生互动,探究复习

1、复习除法的含义

师:这一单元我们学习了一种特殊的分法,是什么呢?

生:平均分。

师:什么叫做平均分?

生:每份分得同样多,叫做平均分。

师:我们一起来分一分苹果吧:把15个苹果平均放在3个盘里,每盘放()个。如果在图上进行分一分,可以怎样分?

生:连一连。

请学生上台连线并说分法:一个一个分,分完后每盘放5个。

师:平均分可以用什么方法表示?

生:除法。

师:谁来说算式?

生:15÷3=5

师:这个算式怎么读?

生:15除以3等于5

师:这个算式表示什么含义?

生:把15个苹果平均放在3个盘里,每盘放5个。

师:我们再一起分一份玉米:20个玉米,每袋装4个,可以装()袋。如果在图上进行分一分,可以怎样分?

生:圈一圈。4个4个圈,分完后可以装5袋。

师:你能用除法表示吗?

生:20÷4=5

师:这个算式表示什么含义?

生:20个玉米,每袋装4个,可以装5袋。

师:你能说说它各部分的名称吗?

生:被除数、除数、商

黑板上贴智慧果:平均分、除法、读写法、名称、含义。

2、复习用2-6的乘法口诀求商。

课件出示气球图

师:看图列出一道乘法算式和两道除法算式。

学生根据图写乘法算式和除法算式。

生:4×5=20、20÷4=5、20÷4=5

师:4×5=20表示什么意思?20÷4=5呢?20÷5=4呢?

生1:每份5个气球,4份一共有20个。

生2:把20个气球平均分成4份,每份5个。

生3:20个气球,每份5个,可以分成4份。

师:求20÷4=5的商除了可以看图得出结果,还有什么其他的方法能够算的又快又好。

生:可以用乘法口诀来计算。

师:用哪一句乘法口诀?

生:四五二十

师:20÷5=4呢?

生:四五二十。

师:这3个算式之间有什么关系?

生:1.除法算式中的被除数就是乘法算式中的积,除法算式中的除数和商就是乘法算式中的两个乘数。2.都可以用四五二十这句乘法口诀计算。

小结:乘法口诀能够帮助我们快速的计算除法的商。

练习:完成教材第26页第2题。

(1)教师出示乘法口诀表,学生将乘法口诀补充完整。

(2)任意指一句口诀,让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

(3)总结:我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对有快。

三、巩固练习,拓展应用

1、完成教材“练习六”第1题

学生独立完成计算,开火车汇报答案,强调注意看算式的符号。

2、引导学生完成教材“练习六”第2题。

学生逐题列式解决,交流时说说列式的理由。

3、引导学生完成教材“练习六”第3题。

(1)出示情境图,学生看图独立进行解答。

(2)全班交流汇报,评价。

师:这两个算式有什么相同和不同的地方?

4、出示教材“练习六”第4题,复习除法应用题。

(1)先让学生独立读题,寻找已知条件和所求问题,并列式。

(2)交流,说说每一道题列式的方法,为什么这样列式?

问:第3题和第4题都是插在2个花瓶里,为什么一个用除法计算,一个用减法?

(3)比较四道习题,你发现解决问题时要注意什么?

在解决问题时一定要细心分析数量关系,找出正确的解答方法

5、联系身边的事,提出用除法计算的问题。

黑板上贴智慧果:解决问题。

四、课堂总结

师:我们一起来回顾这节课收获的智慧果实有哪些。

教师小结:同学们,这节课我们一起整理和复习了第二单元的知识,你们以后也可以用这种方法对知识进行梳理,让我们的智慧树结出更多的果实,好吗?

板书设计

整理和复习

平均分:每份分得同样多

除法

读写法

名称

含义

求商

解决问题