有余数除法的认识第一课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法》教学设计教学内容:苏教2001版第一单元教学目标:1、通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。3、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。教学重难点:理解余数及有

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

173

下载次数

更新时间

2026-04-23 20:17:36

来源学校

学校：银川市金凤区第三小学

有余数除法的认识第一课时教学设计

未知

2026-04-23 20:17:36

173

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有余数除法的认识第一课时教学设计

正文

《有余数的除法》教学设计

教学内容:苏教2001版第一单元

教学目标:

1、通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义。

2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。

3、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学。培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。

教学重难点:理解余数及有余数除法的含义

教学准备:课件、十支铅笔。

教学过程

一、复习铺垫

6支铅笔,每个小朋友分2支,能分给几个小朋友?

1.怎样列算式?

2.为什么要这样列算式?

3.6是什么?2是什么?3是什么?

4.各部分名称是什么?

二、新知探究

(一)预习交流:

10支铅笔分给小朋友,每人分得的铅笔同样多,可以怎样分?

1.问:“每人分得的铅笔同样多”是什么意思?

2.出示交流要求:

(1)想一想可以怎样分?

(2)把你分得的结果说给你的小对子听。

3.小对子交流

4.小对子汇报(边摆铅笔边说),教师根据汇报情况填写课件中的表格。

5.小对子补充

6.教师总结

(二)课堂再探究

1.问:观察表格中的分的结果,你发现了什么?

2.问:用表格表示有些麻烦,我们还可以用什么来表示分的结果?

3.你能试着用算式将你们自己分的结果表示出来吗?

4.出示交流要求:

(1)你能试着用算式将学讲稿中你分的结果用算式表示出来吗?

(2)把你的想法说给你的小对子听。

5.小对子交流

6.小对子汇报,质疑,补充

(1)小对子汇报时,引导学生边摆铅笔边说算式的意义。

(2)小对子质疑补充过程中,逐步渗透有余数除法的意义,并引导学生发现单位名称不同、发现“……”表示还有剩余。

7.观察有余数的除法算式,引导学生尝试给“余数”起个好听的名字;并尝试读一读这些算式。

8.教师总结:在日常分物时总会出现两种情况:正好分完和还有剩余,当还有剩余时,我们就可以用有余数的除法这样的算式表示分物的结果。

三、巩固练习

9支铅笔平均分给4人,分一分,把分的结果画出来并列出算式。

1.独立完成。提示:注意单位名称的使用。

2.观察算式中的单位名称,你有什么发现?

四、课堂总结:通过今天的学习,你学会了什么?板书设计

有余数的除法

10÷1=10(人)

10÷2=5

10÷3=3(人)……1(支) 10÷4=2(人)……2(支) 10÷5=2(人)

10÷6=1(人)……4(支) 10÷7=1(人)……3(支) 10÷8=1(人)……2(支) 10÷9=1(人)……1(支) 10÷10=1(人)

余数

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数除法的认识第一课时教学设计