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关键词：平均分教学内容概述(共4页)

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2017学年第二学期

除法的初步认识—平均分第一课时教学设计执教者:广州市番禺区天誉小学孔带娣

一、教学内容:

本单元除法的初步认识是人教新版第二单元的教学内容,除法的初步认识是学生学习除法的开始,学生原有知识结构中没有这方面的知识,因此,学生对“平均分”这一概念的理解和兴趣将直接影响到后面的学习。本课时是学习教材P7~9页,例1、例2、及相应巩固练习和拓展题,设计了各种情境,结合学生的实际生活,向学生提供了充分的实践机会,通过独立动手操作、观察了解“每份同样多”,引出“平均分”,再让学生充分参与探索平均分各种实物,让学生建立起“平均分”的概念,学生多次经历“平均分”的过程,从而掌握“平均分”物品的几种不同的分法,为认识除法打好基础,整节课让孩子在享受成功的喜悦,来突破本节课的重难点,最后运用学习成果,把数学知识运用到现实生活中去。

二、教学目标

(一)知识目标

通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境,建立平均分的概念。

(二)技能目标

①在具体情境与实践活动中,让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。②通过小组合作来掌握掌握“平均分”物品的几种不同的分法。

(三)情感态度目标

引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。③、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。三、教学重点和难点

重点:理解掌握平均分的含义,方法。

难点:掌握平均分的方法。

四、教学策略

1、通过孩子独立动手操作认识平均分。

2、和与同学之间合作学***均分”物品的几种不同的分法达到学习目的。

3、组织学生在每个环节中进行探究,提高学生参与课堂活动的积极性。

五、资源准备

糖果、圆片、多媒体

六、教学过程

一、创设情境。

1、播放视频(春游出发前情景)

【设计意图】:通过看视频,让孩子忆起自己春游时候与同学分享食物的情景。

二、探究新知,动手操作。

1、实际操作例1,感知“平均分”

①、出示例1,把6颗糖分成3份,分一分。

②教师说活动要求,学生动手操作,自由分糖。

③教师巡视,把分糖果不同分法的小组拍下来。

④观察、对比分的结果引出平均分。

⑤出示课题:

【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分的含义,会描述平均分的结果。2、反馈练习,进一步理解平均分的含义。

(1)完成教材第8页“做一做”的第1小题:

师:现在老师来考考你,你知道下面哪组是平均分呢?在括号里画“√”。

①生独立完成。

②在小组内交流说说为什么?

③小组汇报。

预设:图1分法和第四种分法是平均分,因为第一种分法的每份都是3颗,图4分法的每份都是4颗,所以是平均分。图2和图3不是每份都是同样多,所以不是平均分。

(2)完成教材第8页“做一做”的第2小题:

师:你们真棒!大家都明白了平均分的意思吗?

师:看着这幅图你能用带有“平均分”的语言说说图中的意思吗?

①先尝试在小组内说一说。

②汇报

【设计意图】:引导学生根据“平均分”的概念判断“哪种分法对”,让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中,渗透份数、每份数,巩固对“平均分”的认识。

3、实际操作,学***均分的方法。

(出示图片)同学们真棒,已经帮然儿分糖了,现在韩涵同学遇到了难题,你能帮帮她吗?教学例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。

1、你知道了什么? (突出平均分,份份都是6个)

2、教师说活动要求。

①学生讨论平均分的方法。

②讨论后各小组动手分一分。

③小组汇报分法。

预设:

分法一:可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完,分得每份3个。分法二:可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完,分得每份3个。

分法三:可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完,分得每份3个。

3、小结:这三种分法都对。

4、三种分法你们喜欢哪种分法,说说你的理由。(让学生在思考中进一步优化分法。) 师:假如这里不是18个橘子,而是一堆橘子,让你平均分成6份,每份是几个?这里的三种分法那种分法更加能确保每份分得同样多(平均分)呢?

5、小结:当我们不清晰数量是多少的时候,也不知道是3颗3颗分够不够,也不知道先分2个,剩下的再分一个够不够的时候,我们就用一个一个分的方法更能确保每份分得同样多。优化分法一个一个分更加能确保每份分得同样多。

6、反馈练习,进一步掌握“平均分”物品的几种不同的分法。

(1)、完成教材第9页下的“做一做”。

课件出示:把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。

师:现在我们也帮一帮带酸奶的同学分一分好吗?

刚才可以用小圆片来代替,是可以移动的,但现在酸奶是不能移动的,怎么办呢?

②引导学生用尺子动手连一连。

③生汇报自己是怎样分的?

【设计意图】:体现分法的多样化,在不同分法的交流中,优化解题策略有进一步的体验。三、巩固应用,理解平均分

1、完成教材第11页练习二第1小题:

师:如果把刚才同学带了8根香肠去平均分给4个小朋友,下面哪种分法对呢?对的在括号里画“√”。

课件出示:把8根香肠平均分给4个小朋友。

①小组说说理由。

②汇报

2、完成教材第11页练习二第4小题。

师:小明非常喜欢小动物,他买了24根香蕉,平均分给小猴子。你能帮帮他吗?

①小组说说怎么去分呢?

②小组汇报并说说你是怎么想的?

③学生观察这两组,你有什么发现啦?

【设计意图】:通过再次的练习,进一步强化平均分的方法,引导学生比较规范的说出平均分的过程和结果。

四、拓展提高

把12个小圆片平均分,有几种方法?

(1)和同桌交流一下各自的分法。

(2)小组合作完成。

(3)汇报分法。

【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分,为以后学习有余数的除法打下基础。

五、谈谈这节课你有什么收获?

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