捉迷藏课时教案(共3页)｜教案在线预览

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捉迷藏宿州市第十六小学朱正玲教学内容:北师大一年级数学下册(教材第4、第5页内容)教学目标:1.在掌握十几减9的基础上探索十几减8的计算方法,并能正确计算;2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法;3.培养学生合作交流,自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-04-17 17:44:00

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学校：宿州市第十六小学

捉迷藏课时教案(共3页)

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2018-04-17 17:44:00

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关键词：捉迷藏课时教案(共3页)

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捉迷藏

宿州市第十六小学朱正玲

教学内容:北师大一年级数学下册(教材第4、第5页内容)

教学目标:

1.在掌握十几减9的基础上探索十几减8的计算方法,并能正确计算;

2.使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法;

3.培养学生合作交流,自主观察探索的能力。在说、摆、放中,理解退位的道理,体会计算方法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:自主探索十几减8的计算方法。

教学难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学方法:情境教学,在讨论交流中结合生活情境引出问题,引导探究。

学法:自主探究,在讨论交流中掌握十几减8 的计算方法。

教具、学具准备:课件、小棒等。

教学过程

一、复习铺垫

1.口答

8+5= 8+7= 8+9= 8+4= 8+0=

8+10= 8+6= 8+8= 8+3= 8+2=

2.看谁算的又对又快。

8+()=12 8+()=15 8+()=16

8+()=11 8+()=14 8+()=13

刚才同学们计算两组题都是“8加几”的加法。今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式,看谁学的认真,学的好,学的快,同学们有没有自信?

二、合作探究

1.创设情境

师:同学们想不想听老师讲故事?

师:请注意听:今天小红家可热闹了,什么事呢?原来今天是星期六,小红和同学们约好了来小红家玩捉迷藏游戏。(出示大屏幕)瞧,班长丫丫在和同学们说什呢?请同学们认真观察,从图中你们发现了什么呢?获取了哪些数学信息?能提出什么问题呢?

师:你能提出什么数学问题?

师:应该怎样列算式呢?

师:这就是我们今天要解决的问题--十几减8

(板书课题十几减8)

2.合作探究

(1)自主探究

谈话:你有办法算出13-8等于几吗?先想一想怎么算,并按自己的想法算一算。师:也可以用小棒摆一摆,说一说,计算13-8可以怎样想,再把你的算法和小组内的同学说一说。

学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生进行适当指导。

(2)全班交流汇报

师:哪位同学说一说,你是怎样计算13-8的?

(3)小结

刚才同学们用不同方法计算出了13-8=5,在这几种方法中你最喜欢哪一种,请把你最喜欢的方法介绍给同桌听一听。

3.尝试练习:

(1)出示教材第4页“算一算”12-8= ,17-8= ;

(2)用你喜欢的方式说一说你怎样计算这两道题;

(3)指名回答;

(4)在书上填出计算结果。

4.对比揭题

(1)齐读算式13-8=5,12-8=4,17-8=9;

(2)仔细观察这三道题有什么共同的地方;

(3)揭题:十几减8.

三、巩固深化

1.利用小棒或者计数器算一算

11-8= 14-8=

2.第5页“练一练”第2题,在书上画一画、填一填。

3.“练一练”第3题。

4.口算

15-9= 13-9= 14-8= 15-8= 16-8=

17-8= 17-9=

四、总结提升

今天这节课,你学会了什么?有哪些收获?

板书设计:

十几减8

13-8=5

①10-8=2 ①13-3=10 想8+5=13②2+3=5 ②10-5=5 13-8=5

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏课时教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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