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关键词：节余多少钱ppt配套的教学设计及说课稿(共7页)

正文

数学科(教学设计)

《节余多少钱》教学设计

作者单位:梅县区扶贵小学

作者姓名:温爱华

通讯地址:梅县区华侨城扶贵西路扶贵小学

《节余多少钱》教学设计

梅县区扶贵小学温爱华

【教学内容】

《节余多少钱》(北师大版三年级上册第21页)

【教材分析】

1. 教材地位与作用

北师大版教材三年级上册《节余多少钱》是《加与减》单元中的第三课时,这是北师大版第三次出现的连加、连减和加减混合运算内容。数域扩大到了万以内,出现了有小括号的算式,并要求脱式计算。教科书延续了一贯的编排方式,结合现实素材,把解决问题和理解混合运算的运算顺序结合在一起,帮助学生理解混合运算顺序的合理性。

2. 学情分析

随着数目增大、步骤增多,能准确计算多位数的加减混合运算,对于三年级的学生来说,有比较大的挑战性。

3. 课程目标

(1)知识与技能目标:结合“节余多少钱”的生活情景,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。

(2)过程与方法目标:会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。

(3)情感态度与价值观目标:进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。

4.教学重点、难点

重点:结合具体情境,探索三位数加减混合运算的计算方法,并能够正确地进行计算。

难点:能正确进行三位数加减混合运算,能正确解答实际问题。

5. 教具学具:多媒体、长方形纸条等

【教学过程】

一、激情引入

课件出示进城务工人员在辛勤劳动的照片和亮亮的照片。

师:同学们,照片中的叔叔辛苦吧,很多人都像这位叔叔一样离开自己的家乡到城市务工,有了他们辛勤付出,我们的城市变得更加美丽。亮亮的爸爸妈妈也到城市工作

去了,家里只有他和奶奶。亮亮很懂事,经常帮奶奶干家务活,而且亮亮有个计划,就是把家里节余的钱攒起来,为奶奶做点事。做什么呢?这是个秘密。亮亮说:如果同学们能帮他算算他家节余的钱,他就把秘密告诉你们。你们有信心帮亮亮吗?那我们这节课就来帮亮亮算算他家节余多少钱。

师板书:节余多少钱?

(设计意图:通过谈话,拉近了所学内容与学生之间的距离,使学生更容易联系生活实际来思考问题,有利于学生顺利掌握新知,而且在谈话中渗透了德育教育。)二、探究—合作—交流

1. 让学生观察图,引导学生发现有价值的数学信息。

2. 分析数学信息。

师:“领取补助”和“寄回”怎样理解?

生:……

师:在数学方面我们把它们看作收入(板书:每月收入)

师:亮亮和奶奶非常节约,看亮亮和奶奶八月花了745元(板书)。

师:哦?亮亮家是不是把所有的收入都花了?

生:不是

师:怎样看出来的?

生:亮亮和奶奶八月花了745元,而爸爸妈妈寄回的钱是800元,已经超过了745元。

师:那我们把剩下的钱称为节余。(板书:八月节余了多少元?)

师:请同学们把题目完整读一遍。

(设计意图:首先创设情境再提出问题,让学生学会在生活实际情境中,去思考问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的估算能力。)

3. 探究、交流。

对于“八月结余了多少钱”这个问题,学生用自己喜欢的方法进行计算,之后小组内交流。

师:谁愿意上来做小老师,说说自己是怎样解决问题的?讲清楚思路。

生1:第一步:用爸爸妈妈寄回的钱加上奶奶的补助求出亮亮家的总收入(学生说后老师板书:185+800)。第二步:用每个月总收入减去八月花的钱,得到就是八月结余了多少钱(学生说后老师板书:800+185-745)。

师:完全正确,同学们不仅会做,而且会说,真棒!那全班同学一起来梳理一下解题思路。谁有不一样的解法吗?

生2:先用爸爸妈妈寄回的钱减去八月花掉的钱,再加上奶奶的补助185元,就是节余的钱,列式为:800-745+185(师板书)。

4.讨论运算顺序。

师:这两种解决问题的方法都对,列出的综合算式应该怎样计算呢?(没有括号的加减混合运算顺序都应该从左往右进行计算。)

(设计意图:通过自主探究,学生经历发现问题、解决问题的过程,加深对加减混合运算的理解,引出要重点解决的问题。在学生列出加减混合的算式之后,结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序,有水到渠成之功效,使学生加深了印象。)

5. 用课件出示问题:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?

让学生读题后,引导学生理解题意,同桌讨论解题思路。

师:求两个月一共节余多少元?哪两个月?

生:九月和十月。

师:这两个月都知道吗?

生:九月知道,十月不知道。

师:那我们找一下有关十月的信息。

生:十月节余的钱比九月少30元。

师:你是怎样理解这个条件的?

生:……

师:我们利用直观图来帮助理解。

先出示一条纸条表示九月节余的钱(贴在黑板上),再出示一条跟第一条长度相等的纸条。

师:如果用第二条纸条表示十月节余的钱,那要比第一条长还是短?

生:要比第一条短。

师把第二条纸条折短后贴在黑板上,让学生解释图中每一部分表示的意义,然后由学生独立完成。

师:哪位同学上来说说自己是怎样想的?

生1:先求出十月节余多少元,再把九月节余的钱加上十月节余的钱。

260-30=230(元) 230+260=490(元)

生2:还可以列成综合算式:

260+(260-30)

= 260+230

= 490(元)

师:列综合算式时为什么要用小括号?

生:要先算十月节余多少钱。

结合上面的算式,师生共同归纳加减混合运算的顺序:有小括号时,先算小括号里面的;没有小括号时,从左往右计算。

(设计意图:通过生活中常见的实际问题,来激发学生的学习热情,让学生能真正感受到数学与生活的紧密联系。学生在这样的活动中,每个人都是参与者,真正体现了学生在教学过程中的主动性,展现了一个平等、和谐的课堂气氛。)

三、课堂小结

(一)师:好了,同学们,让我们一起来梳理一下。通过这节课的学习,你有哪些收获?今天我们学习了比较大的数的加减混合运算,在计算时要注意什么?你有什么要提醒同学们注意的?

(二)学生自由发言。

四、巩固练习

1.完成教材22页1题。

请学生先明确图意,再根据图意列式计算。

2.完成教材22页2题。

请学生画图理解题中的数量关系,并说说自己的想法,然后列式计算。

五、课堂结语

师:这堂课同学们都非常棒!亮亮非常高兴!他说下节课一定会把秘密告诉你们。

【板书设计】

节余多少钱（一）

800＋185－745 800-745+185

＝985－745 = 55+185

＝240(元) =240(元)

九月：260元

十月节余的钱比九月少30元

两个月一共节余了多少元？

260＋＝260＋230

＝490(元)

（设计意图：板书设计结构清晰，一目了然，重点突出，难点突破，可以

很好地帮助学生掌握本节课的重点和难点。

三年级数学上册《节余多少钱》教学反思

学生在计算方面已经没有什么问题,计算能力基础比较好,能够准确快速地计算百以内的混合运算。所以在本节课的第一课时部分,主要是让学生明白节余多少钱的算理。从课堂情况来看,大部分学生都能理解“节余的钱”即用剩的钱。学习这部分内容是建立在学生已有知识能力和生活经验基础上的,没有什么问题。但是在画线段解决问题方面,却还没能够很好地建立架构,需要在老师帮助下仔细分析信息和问题之间的联系,形成抽象的线段图,从而进一步理解画直观图表示数量关系的优越性。“九月结余260元,十月结余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?说一说你是怎么想的。”这个问题数量关系稍微复杂。我引导学生先了解问题是什么,然后从问题的方向、解决问题需要的两个信息入手,让学生明白:九月份节余260元是已知信息之一,而十月节余的钱和九月节余的钱有关系,是比九月少30元,那么就可以根据这样的数量关系来算出十月节余的钱,然后可以得出两个月节余的钱数。我分析数量关系的同时,在黑板上画线段图来方便学生理解,让学生明确这个问题之间的数量关系,理解算理并能说算理。这样可以培养学生良好的数学思维和分析技能。我们在教学时应尽可能地去关注每一个学生,发展学生学习能力。

资料摘要

节余多少钱ppt配套的教学设计及说课稿(共7页)

节余多少钱ppt配套的教学设计及说课稿(共7页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

节余多少钱PPT及配套教学设计方案(共2页)

节余多少钱PPT课件和教学设计及教案分析(共3页)

节余多少钱PPT课件和优质课教案推荐(共3页)

节余多少钱PPT课件和教学设计(第二课时)(共2页)

节余多少钱PPT课件和主要内容及教案内容(共3页)

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