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乘火车教学设计与反思(共6页)｜教案在线预览

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关键词：乘火车教学设计与反思(共6页)

正文

北师大版三年级上册《乘火车》教学设计浈江区浈江小学

三年级

北师大版三年级上册《乘火车》教学设计

【教学目标】

1.掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

【教学重点】探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。

【教学难点】在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

【教学设计】

一、创设情境,导入新课

放暑假了,爸爸带着淘气和笑笑回老家去看奶奶,今天他们就准备乘火车出发了,淘气在火车上了解到:这列火车有5节卧铺车厢和7节硬座车厢。卧铺车厢每节乘72人,硬座车厢每节乘118人。(出示课件)

二、探索新知

1.师:同学们你们能提出哪些数学问题呢?

(1)理解图意

先引导学生观察情境图,问:从图中你获得了哪些数学信息?你想提什么数学问题?

学生可能会提:①5节卧铺车厢可乘多少人?②7节硬座Array

车厢可乘多少人?③这列火车一共可乘多少人?……(2)选择问题,列出算式。

教师引导学生选择,问题①:5节卧铺车厢可乘多少人?

2.小组合作,探索算法。

(1)独立计算,仔细思考:利用以前所学的知识,你能解决这道题吗?

(2)小组合作学习,把自己的方法带到小组中交流。

学生列出算式后,教师让学生独立计算,在此基础上在小组内交流,鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。

学生可能会出现以下两种算法:

生1:70×5=350(人) 2×5=10(人) 350+10=360 (人)

生2: 72

×1 5

————

360

(3)全班交流

请小组同学派代表板书计算过程,并讲清楚计算过程,只要学生的算法是正确的,教师都要给予肯定。

教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确,

引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

(4)比较归纳。

将本课与上节课例题(出示12×5的竖式计算过程)相比较让学生在小组内讨论:这两道竖式计算过程有什么相同点和不同点?

指明口述,教师根据学生的口答引出并板书课题:像这样进一位再进一位的计算方法就是我们今天这节课学习的两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法。注意:哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

3.应用知识,解决问题。

让学生独立尝试解决问题②:7节硬座车厢可乘多少人?

生1:1 1 8

×1 5 7

————------

8 2 6

学生在独立解决问题的基础上交流,并说一说计算过程。

三、巩固练习

1.完成课本第57页“练一练”中的第1题。

培养学生的问题意识,先让学生独立计算,在进行全班交流。反馈时引导学生注意连续进位不要忘掉。

2. 完成课本第57页“练一练”中的第2题。

学生在书上独立完成,教师巡视,指名板演,集体订正,及时纠正。

3. 完成课本第57页“练一练”中的第3题。

可以采取小组竞赛的方式完成,看哪组先摘完所有的香蕉。

先仔细观察,找到错误的地方纠正,在说一说避免这种错误。

四、课堂小结

1.连续进位的乘法法则。

2.今天这节课你有哪些收获?

五、作业超市

练习册中的第4、5题。

板书设计:乘火车

两、三位数乘一位数(连续进位)

72×5=360(人)

7 2

×1 5

————

3 6 0 答:5节卧铺车厢360人。

教学反思:

本节主要内容是两、三位数乘一位数连续进位的计算,它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的,本课以贴近生活的“暑假爸爸带淘气和笑笑乘火车回家看奶奶”为教学情境,在优美如画的情境

中,学生带着向往和激情融入到了教学当中。连续进位的乘法,从个位起,用一位数依次乘多位数的每一位数,哪一位上乘积满几十,就向前一位进几。

资料摘要

乘火车教学设计与反思(共6页)

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正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_242

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关于本教案的常见问题

Q：乘火车教学设计与反思(共6页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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