趣味语文ppt配套的教学设计方案

“故事长廊”单元导读教学设计

教材简析:

人教版四年级下册第八单元的专题为“故事长廊”,安排的都是古今中外的经典故事。其中有寓言故事、民间故事,还有神话故事。编排本组教材的目的是引导学生通过阅读故事,体会做事、做人的道理,领略正义和智慧的无穷力量;并对学生进行民族团结的教育;使学生了解故事的各种形式,进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。

学生分析:

学生大多喜欢读故事、讲故事,通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累,所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。在本单元的学习中,要注意给学生充分的读书时间,让学生反复读故事,在熟读的基础上练习讲故事,并以课文为出发点,把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事,进一步激发读书的兴趣。

预设目标:

1、浏览四篇课文,了解单元课文大意。

2、学习单元导读,了解本单元阅读的要求。

3、了解故事大意,初步体会每个故事所蕴涵的道理。

4、抓人物形象、语言表达、故事情节,初步感受故事魅力

教学重点:

在“故事长廊”中感受故事的魅力,以课文为出发点把学生目光引导课外阅读,

激发学生读书兴趣

学生课前准备:

1、学生预习好本单元的四篇课文。

2、了解更多的神话故事、民间传说故事、寓言故事等。

教具准备:

多媒体课件(微课视频:寓言故事朗读)

教学过程:

一、出示主题,明确任务。

1、导入

(1)同学们,喜欢故事吧,那你都读过哪些故事?能给大家报报题目吗?(教师相机评价)

(2)看来孩子的故事储备可真不少,现在老师给你们带来许多精彩故事的画面,看谁最能干,能最先抢答出故事的名字?(课件出示画面学生抢答故事题目)

(3)你们对故事确实情有独钟,这节课就让我们走进故事长廊(板书:故事长

廊),去重拾故事的美好,感受故事的魅力吧!

二、整体感知,激发兴趣。

(一)整体感知,了解内容。

1、学习题目:

(1)书大家都已经看过了,还记得本组有哪些魅力四射的故事?大家一起

来报报故事的题目(课件:逐一出示课文题目)

(2)这些故事,你知道是属于什么类型的吗?细心的孩子一定能说出来(寓

言、神话、民间)

(3)孩子们,题乃文眼,我觉得这几个故事除了类型各异外,其题目有一个共同点,不知你看出来了吗?(抽生回答)是的,我们一眼就知道他们分别是写:(纪昌、扁鹊、文成公主、普罗米修斯、渔夫)——他们一定是故事中的一号主角,除此之外,透过题目你还读懂了什么?(抽生答) (4)多好的题目啊,让我们一目了然,略知故事大意,所以,我们以后读故事千万别小看了题目,自己编故事的时候也千万要取个吸引人的好题目。2、学习导语:

(1)从题目入手是学故事的一个好方法,那本次的单元导读对我们学习故事提出了什么新要求呢?

(2)请同学们打开书,翻到134页,快速读一读单元导语,你能从中梳理出哪些具体的学习要求?,抽生说(1、感受故事魅力2体会其中道理。

3、复述故事内容。4、搜集更多故事。师相机板书)

(二)精彩展现,激发兴趣。

要求都明白了吗?接下来,我们就从感受故事的魅力入手,在这5个故事中走个来回,学习这一整组课文。一节课学习一组课文,以前有过吗?

别慌,咱们发挥集体的智慧和力量,团结合作,保证能完成任务,有信心吗?

请看要求。

要求:选自己喜欢的一个故事默读,读完后说说故事最吸引你的是什么?为什么?——

2、学生自主学习,全班交流。

(1)寓言故事:选择寓言两则的孩子举一举手。

A、纪昌学射:纪昌们,到了你们大显身手的时候了,这个故事哪儿让你喜欢,为什么?(在学生汇报时,教师相机点出:孩子从哪方面感受故事魅力) B、扁鹊治病:(学生汇报),说到扁鹊,老师也搜集了一个关于他的故事,想听吗?(师讲故事:扁鹊呀,他并不是同学们刚接触课文时以为的一只鸟,他是春秋战国时期的一代名医。有一次、、、、、、),听完这个故事,你觉得可以把哪些词语送给他(医术高超、妙手回春,医术高明、起死回生、神医)。即便有这样一位名医,神医在旁,蔡桓公的结局却是(不久,蔡桓公病死了),学到这儿你有什么疑问?(学生置疑)是啊!这到底是为什么呢?答案就藏在故事中,相信细读课文后自见分晓!

C、小结引导:我们以前也学过不少的寓言故事,比如:师生对说(刻舟求剑、亡羊补牢、守株待兔),这么多的寓言故事,你发现寓言故事有什么特点了吗?——小结:短小精悍,但会告诉我们一个深刻的道理。

D、其实早先的寓言是用文言文记载的,那我出道题考考大家,听古文猜题目:有信心挑战一下吗?——请听题《纪昌学射》古文朗读视频,让生猜题目——真能干,古文版的寓言故事好听吧,春秋时期这样的寓言故事可多了,如果想读,建议大家读原版的,去挑战古文——到故事交流会的时候等着你的古文朗读才艺展示。

E、寓言故事是人类文化长廊的一大瑰宝,其实除了中国的寓言故事让人津津乐道,古希腊的《伊索寓言》更是广为流传,它是世界上最早的寓言故事,里面有3、4百个故事呢,(读过的举举手,报报里面你喜欢的故事)。有兴趣的孩子去读一读吧!

(2)民间故事:聊完寓言故事,接下来让我们走进民间故事,看喜欢民间故事的孩子的汇报又会给我们带来什么样的享受呢?

A、《文成公主进藏》:(学生汇报)(师相机评价:人物魅力、故事情节奇特: (故事情节一般来说有起因、经过、结果。抓住它们,你就可以清晰而又简洁的理清故事脉络,我们以后读故事从这几方面入手,注意人物的一举一动,相信你会有别样的感受)——历史记载,她确实了不起。不过经过人们的流传,她简直变成神了。她不仅是汉族人的心中了不起的人,更是藏族人心中的女神。从唐代一直到我们现在,几千年过去了,藏族的很多地方有她的塑像,还有庙。如果大家想知道更多关于她的真实故事,可以阅读历史书籍——《了不起的人》,所有女孩子,让我们为历史上有这样一位女中豪杰而骄傲——读故事题目。

B、在我们中国像这样的民间故事可多了,比如说:咱们有四大民间故事,知道吗?读过吗?(课件出示四大民间故事:师做简略介绍)——这四个故事在我们中国几乎是家喻户晓的,不知打动了多少人的心呢!

C、《渔夫的故事》:我们中国有这么多美妙的民间故事,外国也有,哪篇?

——故事中哪儿最吸引你?(学生汇报后,师相机点出:你从语言表达上在感悟故事的魅力(出示这段话,有什么特点,比喻排比,夸张的修辞手法让人物形象栩栩如生)不知你们发现没有?作者除了描写魔鬼的外形用了大量的修辞手法,他还采用了一种特殊方式展开故事情节(对话)本单元还有一篇文章也采用这种方式推进故事发展《扁鹊治病》,以后我们读故事的时候就多多注意这种方式,化身为主人公,展开想象来读,相信你对文章体会更深)从这些方式看出他们俩一个(),一个()。(抽生答)真会读书,那这个故事选自哪里?抽生答(古代阿拉伯民间故事《一千零一夜》),好书一本,打开语文书看到153的资料袋,赶紧读一读,你会对它有更多了解的。(现在你知道这本书有哪些故事?)(生答:)其实远远不止这些,它分26部,有264个小故事,这些故事中你读过哪些?你还读过其它的吗?没读过的抽机会去读一读吧

D、从中国到外国都有这么多好听的民间故事,都是劳动人民因为有美好的愿望,因为看到什么奇异的建筑所创作的。我们身边也有。抽生说:(葛兰塑像,尖尖碑——陈燮、老龙洞、乌龟石)。只要留心,身边处处故事(3)神话故事:最后我们本单元还有一部压轴大戏等着我们去欣赏呢,它就是神话故事——

A、《普罗米修斯》:(出示彩图:看到这样的图你有什么感受?)现在你能用一句话来表达你对他的敬佩之情和赞美之情吗。

B、古希腊人民真好,送给我们这么感人的神话故事,据说古希腊住着很多

神呢,远远不止一个,翻开书读读147页的资料袋,现在你知道有哪些神呢?

(根据学生汇报出示诸神像)每个神背后都有许多英勇故事,我班的英雄们去读

读吧

C、希腊这么多神,在我们中国也有?有谁?他们也都有自己的故事呢!知道的神可真不少,那夏老师带来了几位神仙图,(大屏幕出示封神榜里的神仙抽两位同学比赛答)——神仙多好啊,各个神奇、有神力,这些神仙都在一本流传甚广的《封神榜》里被封神的,是谁封给他们的?(姜子牙)

三、回归整体,引导总结延伸。

1、孩子们,故事的种类可多了,除了我们今天聊到寓言、神话,民间故事,你还知道哪些:童话故事,历史故事,对联故事、科幻故事、名人故事……2、刚才我们在读故事,聊故事的过程中初步感受了故事的魅力,体会了其中的道理,回忆和了解了很多故事,要想把故事讲给别人听,还离不开复述哟!那什么是复述呢?复述故事有哪些方法?我们在具体学习课文时再讲,希望到时认真聆听。

3、小结:

我班的一群小书迷,他们坚信:书籍是人类的阶梯,腹有诗书气自华。你瞧,他们来了(他、、、、、她、、、、、),我希望在教室的图书角、学校的阅览室、读书廊能看到更多“书虫”的身影,让我们一直保持看故事、听故事、讲故事、演故事、画故事、编故事的劲头。让我们从读一个故事到很多故事,从读一个个小故事,到读一本连续的大故事。相信故事树会在我们的努力下变得枝繁叶茂,硕果累累!

四、板书设计:

“故事长廊”导读课

人物形象

感受魅力故事情节

语言表达